分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)用雙氧水制取氧氣,根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法,根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì)驗(yàn)證氧氣;
(3)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是催化作用;屬于固體加熱型,分析實(shí)驗(yàn)中的不合理原因;
(4)用F收集氧氣,根據(jù)氧氣的密度小于水的密度,應(yīng)從短管進(jìn);
(5)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,需要加熱,裝藥品前需要將藥品研磨至粉末狀,這一操作可選用研缽;不能將兩種固體混在一起后研磨.
解答 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:a鐵架臺(tái);b分液漏斗;
(2)用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;屬于固液常溫型,氧氣的密度比空氣的大,可以用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;
(3)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是催化作用;發(fā)生裝置是A,如產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味,原因不合理的是:反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化、可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)等.
(4)利用排水法收集氣體時(shí),首先將瓶?jī)?nèi)裝滿水,再通入氣體;氧氣的密度比水小,所以氧氣應(yīng)從b管通入;氧氣的體積分?jǐn)?shù)是 55%+45%×21%=64.45%.
(5)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,需要加熱.裝藥品前需要將藥品研磨至粉末狀,這一操作可選用研缽;不能將兩種固體混在一起后研磨,會(huì)放出氨氣;收集氨氣時(shí)最好選用下列裝置中的F裝置與②相連,可以吸收多余的氨氣,避免污染.
答案:
(1)①鐵架臺(tái);②分液漏斗;
(2)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;BD或BE;
(3)催化;AD;
(4)b;64.45%;
(5)研缽;A;①.
點(diǎn)評(píng) 通過(guò)回答本題知道了常見儀器的區(qū)分方法,氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選取方法,鞏固了制取氧氣的注意事項(xiàng).本題較好的考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力,只有掌握相關(guān)知識(shí)才能正確解答,通過(guò)回答本題知道了選擇裝置儀器的方法,二氧化碳的檢驗(yàn)方法等知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A | B | C | D | |
物 質(zhì) | 氯酸鉀和 五氧化二磷 | 氮?dú)夂投趸?/TD> | 高錳酸鉀和二氧化錳 | 水和過(guò)氧化氫溶液 |
第一方案 | 觀察顏色 | 燃著的木條 | 觀察顏色 | 分別加入二氧化錳 |
第二方案 | 加入二氧化錳 | 澄清石灰水 | 加入適量的水 | 觀察顏色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ag | B. | Mg | C. | Hg | D. | Mn |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素屬于氧化物 | |
B. | 青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成 | |
C. | 青蒿素由C、H、O三種元素組成 | |
D. | 青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為15:22:5 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)色針狀晶體 | B. | 味苦,熔點(diǎn)156-157℃ | ||
C. | 在水中幾乎不溶 | D. | 具有可燃性 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 礦石粉碎;食物腐爛 | B. | 牛奶變酸;米釀成醋 | ||
C. | 蠟燭熔化;冰雪融化 | D. | 火藥爆炸;鍋爐爆炸 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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