【題目】下列有關(guān)空氣的說法中，正確的是（　�。�

A.空氣中氧氣與氮?dú)獾馁|(zhì)量比約為1：4

B.利用空氣中氧氣與各組分性質(zhì)的差異，可以測定空氣中氧氣的含量

C.稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不與任何物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

D.計入空氣污染指數(shù)的有害氣體有二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳、臭氧

【答案】B

【解析】

A、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為1：4錯誤，不是質(zhì)量比，故A錯誤；

B、利用化學(xué)方法使氧氣完全反應(yīng)，是利用空氣中氧氣與各組分性質(zhì)的差異，可以測定空氣中氧氣的含量的，故B正確；

C、稀有氣體幾乎不與任何物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但不是在任何情況下都不能跟任何物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；故C錯誤；

D、二氧化碳并沒有計入空氣污染指數(shù)，故D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】籃球氣墊鞋內(nèi)的氣墊在跳起著地時，氣墊內(nèi)的空氣能夠被壓縮從而發(fā)揮其緩震性。氣墊內(nèi)的空氣能被壓縮是因為（　　）

A.分子在不斷運(yùn)動

B.分子的質(zhì)量和體積都很小

C.分子之間有間隔

D.不同分子的化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是

A.木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w

B.硫在氧氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰

C.一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成銀白色固體

D.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在100 g稀鹽酸中放入一定量的鎂粉恰好反應(yīng)完全，生成氫氣0．4 g，求參加反應(yīng)的金屬鎂的質(zhì)量？該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用某同學(xué)利用廢舊的粗銅絲、藥水瓶組裝成下圖裝置，探究二氧化碳的制取、檢驗及性質(zhì)。下列關(guān)于該實驗的敘述正確的是（ ）

A.浸有紫色石蕊試液的棉花會變藍(lán)
B.用燃燒的木條放在導(dǎo)管口檢驗產(chǎn)生的氣體是不是CO2
C.該裝置能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
D.該裝置能驗證二氧化碳的密度比空氣大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】關(guān)于分子動理論。下列說法正確的是

A.水結(jié)冰后分子間距會變大

B.“沙塵暴”說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動

C.“熱脹冷縮”說明分子體積隨溫度的升高而增大

D.“破鏡不能重圓”是因為分子間存在斥力的緣故

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列做法不符合“低碳環(huán)保”理念的是

A.為了節(jié)約用紙，雙面使用草稿紙

B.為了“QQ”能夠升級，長期把“QQ”掛在線上

C.將垃圾分類回收

D.減少使用私家車次數(shù)，多乘公交車、騎自行車或步行

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】二氧化碳是一種溫室氣體。某化學(xué)興趣小組利用如下圖所示裝置對二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗證：

（1）裝置A中生成CO2反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式 ， 用裝置A作為發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是。
（2）當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時間后：D燒杯中（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是；B處紫色石蕊溶液變成紅色，C處澄清石灰水變渾濁。B處使紫色石蕊變紅的物質(zhì)是 ， 寫出C處發(fā)生變化的化學(xué)式表達(dá)式。
（3）某同學(xué)將上述實驗進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計如右圖所示：將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到的現(xiàn)象是 ， 此現(xiàn)象可同時得到二氧化碳的兩條性質(zhì)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的用途中，主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

A.干冰用于人工降雨B.用石墨作鉛筆芯C.用天然氣作燃料D.用濃硫酸干燥氣體

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同步練習(xí)冊答案