【題目】下圖各裝置是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的常用裝置。
(1)寫(xiě)出使用A、E裝置組合制取一種氣體的化學(xué)方程式_________。
(2)B、C裝置都是制取氣體的發(fā)生裝置,與B裝置相比,C裝置有什么優(yōu)點(diǎn)_________?
【答案】 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
【解析】
(1)A裝置是固固加熱法制取氣體的裝置。那么可能是加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣。而加熱高錳酸鉀制取氧氣,需要在試管口塞上一團(tuán)棉花。所以A、E裝置制取氣體描述的應(yīng)該是加熱氯酸鉀制取氧氣。故答案為:;
(2)C裝置中,若關(guān)閉彈簧夾,制取的氣體無(wú)法導(dǎo)出,則導(dǎo)致試管內(nèi)壓強(qiáng)增大,從而將試管內(nèi)的液體藥品壓入長(zhǎng)頸漏斗的下端管口內(nèi)部,使得固體和液體分離,從而使反應(yīng)停止。故答案為:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖中微粒均是由核外電子有三層的原子形成的,依照此示意圖,下列描述正確的是( 。
A. 示意圖①、②、③、④表示的全部是原子結(jié)構(gòu)
B. 示意圖②中的核電荷數(shù)x=12
C. 示意圖④若表示的是離子結(jié)構(gòu),則它的最外層電子數(shù)y=7
D. 示意圖①的最外層電子數(shù)為8,所以它是稀有氣體的原子
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列化學(xué)方程式中,書(shū)寫(xiě)正確的是( )
A. S+O2SO2↑
B. C+O2CO2
C. 2NaOH+CuSO4═Na2SO4↓+Cu(OH)2
D. 4Fe+3O22Fe2O3
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為KNO3的溶解度曲線,a、b在溶解度曲線上。
(1)a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液是_____溶液。(填“飽和”或者“不飽和”)
(2)a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_________。(只列計(jì)算式)
(3)將a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液升溫到70 ℃,其質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____。(填寫(xiě)“變大”、“變小”或“不變”)
(4)欲使KNO3溶液的狀態(tài)從b點(diǎn)轉(zhuǎn)化為c點(diǎn),可采取的措施是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列圖像分別與選項(xiàng)中的操作相對(duì)應(yīng),其中合理的是
A.分別向相等質(zhì)量的鋅、鐵中加入等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸
B.高溫煅燒一定質(zhì)量的石灰石
C.向室溫下的飽和石灰水中加入生石灰
D.向硝酸鋇和氫氧化鉀的混合溶液中滴加稀硫酸
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】自來(lái)水消毒過(guò)程中常發(fā)生兩個(gè)化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示,下列說(shuō)法正確的是
A.C與D的化學(xué)性質(zhì)相比,穩(wěn)定性強(qiáng)的是D
B.D中氯元素的化合價(jià)為-1
C.左邊的第一個(gè)反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng)
D.物質(zhì)B、E屬于單質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】氧氣在中學(xué)化學(xué)中有著舉足輕重的地位。
(1)實(shí)驗(yàn)I中儀器集氣瓶中留少量水的目的是_____,現(xiàn)象為鐵絲劇烈燃燒,火星四射,產(chǎn)生_____色固體。
(2)實(shí)驗(yàn)II 為電解水,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,氣體a在電源的_____(填“正”或“負(fù)”)極端產(chǎn)生。
(3)實(shí)驗(yàn)三為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于1/5,造成這種結(jié)果的可能原因是(填序號(hào)):_____。
①紅磷的量不足,沒(méi)有將瓶?jī)?nèi)氧氣消耗完;②實(shí)驗(yàn)裝置漏氣;③未待裝置完全冷卻至室溫就打開(kāi)止水夾,使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水減少;④點(diǎn)燃紅磷后,慢慢伸入集氣瓶中。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)將光亮的鎂條插入滴有酚酞的飽和NaHCO3溶液中,產(chǎn)生大量氣泡和白色固體,溶液紅色加深。某化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)這一異,F(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,為探究產(chǎn)生氣體的成分和白色固體的成分,他們分組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
[查閱資料]Mg(OH)2難溶于水,MgCO3微溶于水;MgCO3、Mg(OH)2加熱易分解,分別生成兩種氧化物。
探究實(shí)驗(yàn)一-:
[提出問(wèn)題]產(chǎn)生的氣體是什么?
[作出猜想]猜想1:H2 猜想2:CO2 猜想3:H2 和CO2
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
實(shí)驗(yàn)方案 | 實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
① | 收集生成的氣體,將氣體通入澄清石灰水中,觀察到__________________________。 | 猜想2、3不成立 |
② | 收集生成的氣體,將氣體通過(guò)濃硫酸后點(diǎn)燃,氣體安靜燃燒,火焰呈淡藍(lán)色,在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯,內(nèi)壁有水霧 | 猜想1成立 |
探究實(shí)驗(yàn)二:
[提出問(wèn)題)生成的白色固體是什么?
[作出猜想]猜想1:MgCO3 猜想 2:Mg(OH)2 猜想3:MgCO3和Mg(OH)2
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
實(shí)驗(yàn)方案 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
① | 取白色固體加入足量稀鹽酸,,有大量氣泡生成,產(chǎn)生氣泡的化學(xué)方程式為_________________。 | 猜想_______________________不成立 |
② | 取白色固體干燥后,充分加熱至不再產(chǎn)生氣體,將產(chǎn)生的氣體先通過(guò)堿石灰,再通過(guò)濃硫酸,發(fā)現(xiàn)堿石灰增重,濃硫酸質(zhì)量不變 | 猜想1成立 |
[反思交流]
(1)探究實(shí)驗(yàn)二中實(shí)驗(yàn)方案②將白色固體干燥后再加熱的目的是___________________。
(2)其他同學(xué)認(rèn)為探究實(shí)驗(yàn)二結(jié)論不正確,原因是_________________________,改進(jìn)方法是_________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
(1)為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速率的影響,甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn):
編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)藥品 | 分解溫度(°C) |
Ⅰ | 3.0gKC1O3與1.0gMnO2均勻混合加熱 | 150 |
Ⅱ | xg KC1O3與 1. 0g CuO均勻混合加熱 | 170 |
Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________________________。
Ⅱ中x的值應(yīng)為_____________________________。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]實(shí)驗(yàn) 所用兩種金屬氧化物中,催化效果最好的是_____________________________。
(2)乙探究了影響雙氧水分解速率的某種因素,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0 g | 1% | 0.1 g | 9 mL |
Ⅱ | 50.0 g | 2% | 0.1 g | 16mL |
Ⅲ | 50.0 g | 4% | 0.1 g | 31mL |
本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是__________________________________________(填編號(hào))。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]在相同條件下,_____________________________,雙氧水分解得越快。/span>
[反思]丙用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
通過(guò)比較_____________________________也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>
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