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17．化學教師在一次實驗課上學生把剩下的酚酞試液，氯化鈉溶液，碳酸鈉溶液和澄清的石灰水混合在一個燒杯中，攪拌后發(fā)現上層清液為紅色，對混合溶液的溶質，學生分組討論．
【猜想與假設】
第一組：可能是氯化鈉、氫氧化鈉
第二組：可能是氯化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣
第三組：可能是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
第四組：可能是氯化鈉、氫氧化鈣．
【交流與評價】
各小組同學經過討論，大家一致認為第二組的猜想不合理．理由是碳酸鈉和氫氧化鈣會發(fā)生反應，不能共存．
【活動與探究】
各小組同學經過實驗，最終確定了溶質的成分．若第一組的猜想正確，則出現該可能的原因是：氫氧化鈣和碳酸鈉恰好完全反應．
請設計實驗證明第三組的猜想正確．
實驗操作實驗現象
  

分析 【猜想與假設】根據碳酸鈉和氫氧化鈣在反應的過程中，可能恰好反應，也可能碳酸鈉或氫氧化鈣過量進行分析；
【交流與評價】根據碳酸鈉和氫氧化鈣反應會生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉進行分析；
【活動與探究】根據碳酸鈉和氫氧化鈣恰好完全反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣進行分析；
根據碳酸鈉和氯化鈣會生成碳酸鈣沉淀，氫氧化鈉顯堿性，能使酚酞變紅色進行分析．

解答 解：【猜想與假設】碳酸鈉和氫氧化鈣在反應的過程中，可能恰好反應，也可能碳酸鈉或氫氧化鈣過量，所以第四組：可能是氯化鈉、氫氧化鈣；
【交流與評價】碳酸鈉和氫氧化鈣反應會生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，所以認為第二組的猜想不合理；
【活動與探究】碳酸鈉和氫氧化鈣恰好完全反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣，所以第一組的猜想正確，則出現該可能的原因是：氫氧化鈣和碳酸鈉恰好完全反應；
碳酸鈉和氯化鈣會生成碳酸鈣沉淀，氫氧化鈉顯堿性，能使酚酞變紅色，所以

實驗操作實驗現象
1、取樣品少許，滴加足量的氯化鈣溶液，
2、取1中反應后的溶液，滴加無色酚酞．		有白色沉淀生成；
溶液變成紅色． 
故答案為：【猜想與假設】可能是氯化鈉、氫氧化鈣；
【交流與評價】碳酸鈉和氫氧化鈣會發(fā)生反應，不能共存；
【活動與探究】氫氧化鈣和碳酸鈉恰好完全反應；
實驗操作實驗現象
1、取樣品少許，滴加足量的氯化鈣溶液，
2、取1中反應后的溶液，滴加無色酚酞．		有白色沉淀生成；
溶液變成紅色． 

點評 有關實驗方案的設計和對實驗方案的評價是中考的熱點之一，本題考查了實驗步驟的設計，還對實驗進行了評價，綜合性比較強．設計實驗方案時，要注意用最少的藥品和最簡單的方法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．如圖是初中化學中常見物質間的轉化關系（部分反應物、生成物未列出，每步反應均完全），其中A是一種建筑材料的主要成分，B是一種黑色粉末，C是氣體，E為藍色溶液，X的俗名叫純堿．試回答下列有關問題：

（1）寫出有關物質的化學式：A：CaCO3C：CO2
（2）D的用途建筑材料等（寫一種）．（3）操作 I所需玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗．
（4）寫出F+X→G的化學方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH，G+E→H的化學方程式：CuCl2+2NaOH=Cu（OH）2↓+2NaCl（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

8．下列有關化學知識的說法正確的是（　　）
A．A向某未知溶液中滴入Ba（OH）2溶液，產生白色沉淀后滴入足量HNO3，若沉淀不溶解由原溶液中一定含有SO42-
B．用HCl溶液可區(qū)別AgNO3、Na2CO3、NaCl三瓶無色溶液
C．除去NaCl少量的Na2SO4，加水溶解后加入適量的Ba（NO3）2溶液，然的過濾，蒸發(fā)
D．化學反應3X=Y+2Z中，若X的相對分子質量為M，Y的相對分子質量為N，則Z的相對分子質量為M-N

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．第一組：空氣成分探究與改進

（1）課堂上老師說選擇這樣的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應，而且生成物為固體．已知：鎂+氧氣→氧化鎂，氮氣+鎂→氮化鎂（固體），不能選擇鎂條（如圖創(chuàng)新實驗1）來測定空氣中氧氣含量的原因是鎂條既能與空氣中的氧氣反應，還能與其中的氮氣反應；
如果用來測定氧氣成分，夏明設計在膠頭滴管（如圖創(chuàng)新實驗2）中盛放濃氫氧化鈉的原因是吸收集氣瓶內生成的二氧化硫氣體．
第二組：鐵生銹的探究與改進

（2）如圖是課本上的鐵生銹實驗，需要一個星期左右的時間才能產生明顯的效果，所以很多人進行改進實驗．請根據你所學的知識，比較兩個創(chuàng)新實驗，你認為4效果更好，原因是鐵絲在與氧氣、水共存時，發(fā)生銹蝕，而在接觸到鹽溶液時會加快銹蝕（從反應原理和反應現象角度回答）
第三組：如何驗證氫氧化鈉和鹽酸是否發(fā)生中和反應．
（3）同學們子啊做氫氧化鈉和稀鹽酸反應的實驗時沒有明顯現象，所以小花同學認為兩者不能反應，王穎同學不同意小華的觀點，請說明他的理由：氫氧化鈉是一種堿，鹽酸是一種酸，酸堿之間能夠發(fā)生中和反應（從反應的類型解釋），反應方程式為NaOH+HCl=NaCl+H2O．
老師利用酚酞做了這個實驗后，王穎同學知道老師為什么加入酚酞來證明酸堿之間發(fā)生了反應，那么你還能設計出其他方法來證明稀鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應嗎？
方法1：用pH試紙來測定溶液pH的變化；
方法2：滴加紫色的石蕊試液，觀察顏色變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

12．下列關于能源的說法中正確的是（　�。�
A．天然氣屬于可再生能源
B．煤炭、石油都屬于不可再生能源
C．原子彈利用的是核裂變，氫彈利用的是核聚變
D．核電站利用核能發(fā)電，核反應堆中發(fā)生的鏈式反應是可控的

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．根據C、H、O、Ca、K、N、Na七種元素，填寫適當的化學符號：
（1）硬水中較多的陽離子Ca2+；
（2）復合肥料KNO3；
（3）治療胃酸過多的鹽NaHCO3；
（4）大理石的主要成分CaCO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．用化學符號和數字填空：
（1）兩個氫氧根離子2OH-．
（2）可用作補鈣劑的鹽CaCO3．
（3）草木灰是農家肥料，它的主要成分是一種含鉀的鹽．取一些草木灰加入鹽酸中，生成的氣體可使澄清石灰水變渾濁，由此可推斷草木灰的主要成分可能是K2CO3或KHCO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．水是人類重要的物質．
（1）電解水時，負極產生氫氣，點燃前一定要檢驗氫氣的純度．
（2）含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，生活中通過煮沸的方法可以降低水的硬度．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．“微觀-宏觀-符號”三重表征是化學獨特的表示物質及其變化的方法．請結合圖示完成下列問題：

（1）①圖1中，“Cu”表示多種信息，如表示銅元素、金屬銅單質，還能表示一個銅原子；
②從微粒的角度說明圖2反應的實質是氫離子與碳酸根離子結合生成水和二氧化碳（2H++CO32-=H2O+CO2↑）．
（2）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經研究發(fā)現NH3燃燒的產物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應用前景．其反應的微觀示意圖如圖3所示：

①A物質是由分子（填“分子”、“原子”或“離子”）構成的．
②該反應的化學方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O．
③根據上述微觀示意圖及反應的化學方程式，你獲得的關于化學變化的一個信息是：
化學反應前后原子種類不變（從微觀角度描述）．

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