在天平的兩個(gè)托盤(pán)上，分別放兩只等質(zhì)量的燒杯，杯內(nèi)加入質(zhì)量相等的足量稀HCl，往左燒杯里加入0.44克CaCl2，要使天平重新平衡，可往右燒杯加入的適宜物質(zhì)是（　�。�
A、任意質(zhì)量的Mg粉
B、0.48gMg粉
C、0.44gMg粉
D、4.8gMg粉
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專(zhuān)題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：本題是有關(guān)天平平衡問(wèn)題．天平要在反應(yīng)后保持平衡，必須滿足反應(yīng)后兩個(gè)燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量相等．可寫(xiě)出化學(xué)方程式，求出逸出氣體的質(zhì)量，再利用差量法求出燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量，進(jìn)行分析比較作答．
解答：解：因?yàn)樵诜磻?yīng)前兩個(gè)燒杯中的稀硫酸溶液質(zhì)量相等，所以要使反應(yīng)后兩個(gè)燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量之和相等．具體分析左盤(pán)燒杯中物質(zhì)在反應(yīng)后質(zhì)量的變化，因?yàn)榱蛩岷脱趸}反應(yīng)有沒(méi)有物質(zhì)逸出，故左盤(pán)燒杯中物質(zhì)質(zhì)量增加0.44克．
A、任意質(zhì)量的鎂粉與鹽酸反應(yīng)會(huì)生成氫氣，而題目的要求是增加0.44g，故任意質(zhì)量的Mg粉不可能一定會(huì)使右盤(pán)的質(zhì)量增加0.44g，故錯(cuò)誤；
B、加入0.48克鎂，根據(jù)化學(xué)方程式可計(jì)算生成氫氣質(zhì)量為0.04克，溶液質(zhì)量增加0.48-0.04=0.44克，所以天平平衡
C、加入0.44g克鎂，鎂與鹽酸會(huì)放出氫氣，故右盤(pán)的增重會(huì)小于0.44g，故天平不平衡．
D、加入4.8g克鎂，依據(jù)鎂與鹽酸會(huì)放出氫氣的方程式可知生成氫氣的質(zhì)量是0.4g，故右盤(pán)的增重是4.4g，故天平不平衡．
故選：B；
點(diǎn)評(píng)：解決天平平衡題或是天平偏向問(wèn)題，主要就是比較反應(yīng)前后燒杯中剩余物質(zhì)的質(zhì)量變化量，因?yàn)橛?jì)算的是反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量變化，所以常用差量法進(jìn)行比較．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用托盤(pán)天平稱(chēng)量9.5g藥品，在稱(chēng)量過(guò)程發(fā)現(xiàn)指針左偏移，此時(shí)應(yīng)（　�。�
A、增加砝碼B、添加藥品
C、減少藥品D、調(diào)節(jié)平衡螺絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列生活中的物品所使用的主要材料，屬于有機(jī)合成材料的是
 
．（填涂序號(hào)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組到超市買(mǎi)了一包堿面，包裝袋上標(biāo)明主要成分是碳酸鈉，還含有少量的氯化鈉．該興趣小組為研究其成分，稱(chēng)取樣品25.0g，將其配制成溶液，再向其中逐滴加入足量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%的稀鹽酸，反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量與所加入的稀鹽酸質(zhì)量關(guān)系如右圖．試回答下列問(wèn)題：
（1）樣品充分反應(yīng)后生成CO2的質(zhì)量為
 
g
（2）原固體中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）
（3）樣品中碳酸鈉與鹽酸恰好完全反應(yīng)時(shí)，消耗的稀鹽酸的質(zhì)量是
 
g
【交流反思】研究性學(xué)習(xí)小組的甲同學(xué)認(rèn)為，要求出碳酸鈉的質(zhì)量，還可以使用與鹽酸所屬類(lèi)別不同的其他物質(zhì)，如
 
、
 
（填一種具體物質(zhì)的化學(xué)式及該物質(zhì)所屬的類(lèi)別）的溶液與樣品反應(yīng)，測(cè)定相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算即可．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要
 
，等號(hào)兩邊各原子的種類(lèi)與數(shù)目必須相等．
（2）化學(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：稱(chēng)量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱(chēng)量；
實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱(chēng)量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱(chēng)量．
實(shí)
實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱(chēng)量，然后設(shè)法使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再稱(chēng)量．三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表
編號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
反應(yīng)前4.8g112.6g138.4g
反應(yīng)后8g112.5g138.4g
（1）從表面看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量（選填“增大”“減少”），實(shí)驗(yàn)一
 
，實(shí)驗(yàn)二
 
，實(shí)驗(yàn)三
 
．
（2）造成上述實(shí)驗(yàn)的原因可能是
 
．
（3）在三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
（4）由此可得出結(jié)論，用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí)．必須在
 
 體系中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．食品的安全、糧食的生產(chǎn)是全國(guó)人民關(guān)注的大事．
（1）不少商販用硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫熏蒸饅頭、生姜等，該過(guò)程發(fā)生了
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）生活中我們所吃的米、面中主要含有人體必需的營(yíng)養(yǎng)素是
 
．
（3）合理施用化肥可增加糧食產(chǎn)量，常用的化肥有K2SO4、CO（NH2）2、Ca（H2PO4）2等，其中屬于氮肥的是
 
．
Ⅱ．關(guān)中、陜北地區(qū)水資源不足且河水污染情況較為嚴(yán)重，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須達(dá)到一定指標(biāo)才能成為生活飲用水．
（1）水污染的來(lái)源有
 
（寫(xiě)一種即可）．
（2）從漢江引來(lái)的水要作為飲用水仍需凈化．水凈化的方法有
 
（寫(xiě)一種即可）．
（3）將澄清后的水煮沸，若水中出現(xiàn)較多水垢，該水為
 
（填“硬水”或“軟水”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的化學(xué)式不正確的是（　�。�
A、碘酸鉀的化學(xué)式是KIO3
B、鋁土礦主要成分的化學(xué)式是Al2O3
C、酒精的化學(xué)式是C2H6O
D、鐵紅主要成分的化學(xué)式是Fe3O4

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