某課外興趣小組的同學(xué)為了探究金屬的活動(dòng)性順序,設(shè)計(jì)并完成了下圖所示實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銅片表面無明顯變化銀片表面無明顯
變化
鐵片表面有無色氣泡產(chǎn)生,溶液最終變?yōu)闇\綠色
請(qǐng)你根據(jù)他們所做的實(shí)驗(yàn)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)③中,硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)W%應(yīng)為______.
(2)通過上述實(shí)驗(yàn),你得出上述三種金屬活動(dòng)性順序是:______.
(3)上述實(shí)驗(yàn)是否合理地驗(yàn)證了鐵、銅、銀的活動(dòng)性?______(填“合理”、“不合理”).若不合理,請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整(在右圖橫線上填上所需物質(zhì))若合理,則不需要填寫.

解:(1)要比較金屬的活動(dòng)性順序,變量只能是金屬,其它量都要控制相同,所以實(shí)驗(yàn)③中,硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)W%應(yīng)為5%
(2)實(shí)驗(yàn)①②③的現(xiàn)象要吧說明鐵能與硫酸反應(yīng),而銅和銀與硫酸不反應(yīng),故金屬活動(dòng)性順序?yàn)镕e>Cu、Fe>Ag
(3)上述實(shí)驗(yàn)只能驗(yàn)證了鐵、銅、銀的活動(dòng)性順序,不能比較銅和銀的活動(dòng)性,故不合理,還應(yīng)將銅放入硝酸銀溶液中,看是否能發(fā)生反應(yīng).
故答案為:
(1)5%;
(2)Fe>Cu、Fe>Ag;
(3)不合理;銅、硝酸銀.
分析:(1)根據(jù)變量唯一分析解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析解答;
(3)根據(jù)比較金屬活動(dòng)性順序的方法分析,比較金屬的活動(dòng)性可用金屬與酸反應(yīng),也可用金屬與另一種金屬的鹽溶液判斷.
點(diǎn)評(píng):判斷金屬活動(dòng)性順序的方法分析,比較金屬的活動(dòng)性可用金屬與酸反應(yīng),也可用金屬與另一種金屬的鹽溶液判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象如下,其中正確的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:

實(shí)驗(yàn)I:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實(shí)驗(yàn)II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會(huì)在稱量.
實(shí)驗(yàn)III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號(hào)實(shí)驗(yàn)I實(shí)驗(yàn)II實(shí)驗(yàn)III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
(1)在實(shí)驗(yàn)I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.
應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了.

(2)實(shí)驗(yàn)II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
置換
置換
反應(yīng).
(3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

(4)實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象,其中錯(cuò)誤的是(  )

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某課外興趣小組的同學(xué)所做的下列四個(gè)實(shí)驗(yàn),符合如圖所示圖象的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:
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實(shí)驗(yàn)Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會(huì)再稱量.
實(shí)驗(yàn)Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)Ⅰ 實(shí)驗(yàn)Ⅱ 實(shí)驗(yàn)Ⅲ
反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
 
,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測(cè)量值比反應(yīng)前要輕?
 
,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
(3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
 

(4)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
 

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