泉水是“泉城”濟(jì)南的文化之魂,首屆濟(jì)南泉水節(jié)于2013年8月28日開幕.節(jié)水環(huán)保、杜絕水污染、建設(shè)美麗泉城,是每個(gè)泉城人的職責(zé).
(1)自然界中,水的存在形式多姿多彩,水孕育了萬物生靈,水通過三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)天然循環(huán),這個(gè)循環(huán)過程是由
 
提供的能量(填序號(hào)).
A.地球自轉(zhuǎn)   B.太陽照射   C.海洋潮汐   D.植物生長
(2)某化學(xué)小組的小明同學(xué)取趵突泉水進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),先將水樣進(jìn)行過濾操作如圖2,操作中的一處錯(cuò)誤是
 
;再用滴管取2滴過濾后的濾液滴在潔凈的玻璃片上,用電吹風(fēng)小心吹干,觀察到玻璃片上有少許殘留物,產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 

(3)如圖3為簡易水電解器,電解水的文字表達(dá)為:
 
,A管中產(chǎn)生的氣體是
 

考點(diǎn):物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化,過濾的原理、方法及其應(yīng)用,電解水實(shí)驗(yàn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)從水的三態(tài)變化過程中需要吸收能量去分析解答;
(2)從過濾時(shí),為防止液滴濺出,長頸漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁;由于水中含有一定的可溶性的雜質(zhì)去分析解答;
(3)從水在通電的條件下,正極生成氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣,去分析解答.
解答:解:(1)水的三態(tài)變化過程中需要吸收的能量由太陽照射來提供的;故答案為:B;
(2)過濾時(shí),為防止液滴濺出,長頸漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁;由于水中含有一定的可溶性的雜質(zhì).所以過濾后的濾液滴在潔凈的玻璃片上,用電吹風(fēng)小心吹干,觀察到玻璃片上有少許殘留物;
故答案為:長頸漏斗下端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁     水中含有可溶性的雜質(zhì);
(3)水在通電的條件下,正極生成氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:水
通電
氫氣+氧氣;
故答案為:水
通電
氫氣+氧氣       氧氣.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了水的凈化以及水的分解的相關(guān)知識(shí),記住電解水時(shí):正氧負(fù)氫.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了檢驗(yàn)氫氧化鈉是否已經(jīng)全部變質(zhì),興趣小組中小薇同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
準(zhǔn)確稱取一定質(zhì)量的變質(zhì)固體樣品,放在圖裝置中,然后從分液漏斗中加入足量的鹽酸,用排水法收集產(chǎn)生的二氧化碳,根據(jù)二氧化碳的體積和密度計(jì)算變質(zhì)產(chǎn)物的質(zhì)量,確定是否全部變質(zhì).
①你認(rèn)為這個(gè)方案
 
(填“行”或“不行”).理由是什么?
 

②請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)一個(gè)方案,并簡要說明實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論.
 
,
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn).

(1)寫出儀器a的名稱:
 

(2)甲同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 
反應(yīng)類型為
 
,收集氧氣可選用的裝置是
 

(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳固體于試管中,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取錳酸鉀固體于試管中在250℃條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀分解速率大大加快.請(qǐng)說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

信息提供:
①高錳酸鉀固體受熱分解為錳酸鉀,二氧化錳和氧氣,利用這一原理實(shí)驗(yàn)室可以通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣.
②實(shí)驗(yàn)室還可以加熱氯酸鉀固體和二氧化錳固體制取氧氣,其中二氧化錳為催化劑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一包白色粉末,由CuSO4、CaCO3、BaCl2、Na2SO4中的兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成,為探究其組成,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)取少量白色粉末,向其中加入足量的水,充分?jǐn)嚢韬筮^濾,得到白色沉淀和無色濾液,則原白色粉末中一定不含
 

(2)取實(shí)驗(yàn)(1)濾出的白色沉淀,向其中加入足量的鹽酸,沉淀全部溶解,并產(chǎn)生無色氣體,則原白色粉末中一定含有
 

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可推斷:原白色粉末的組成可能是
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)湘江水質(zhì)的狀況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究.
①取水樣,靜置后過濾.過濾操作中需用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯和
 

②若要檢驗(yàn)水屬于硬水還是軟水,可用
 
,將硬水軟化的常用方法有
 
(至少寫1種).
③請(qǐng)你寫一句勸告其他年級(jí)同學(xué)愛護(hù)水資源的方法:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有一實(shí)驗(yàn)事實(shí):鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng),不但有銅生成,而且有較多的氣體產(chǎn)生.為確定氣體的成分,進(jìn)行下列探究.
查資料可知:①SO2可使酸性高錳酸鉀溶液褪色;
②氫氣在加熱的條件下可還原氧化銅.

(1)探究:從物質(zhì)組成元素分析,氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.
(2)實(shí)驗(yàn):①甲同學(xué)為確定是否含SO2,他將氣體通入酸性高錳酸鉀中,顏色未發(fā)生變化,則該氣體中
 
SO2(選填“有”或“無”).
②乙同學(xué)認(rèn)為只有O2,則可用
 
來檢驗(yàn).證明乙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確.
③丙同學(xué)為判斷是否含O2,同時(shí)確定氣體成分,通過查閱資料得知:O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O,I2為碘單質(zhì).于是他設(shè)計(jì)了如上圖的裝置.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論:A中觀察到
 
,證明無O2;B中觀察到
 
,證明該氣體是H2
(4)反思:①大家認(rèn)為丙同學(xué)在加熱之前,應(yīng)對(duì)氣體先
 
,以確保安全.②由上述實(shí)驗(yàn)可知,硫酸銅溶液顯
 
性(選填“酸”或“堿”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

要除去銅粉中含有的少量鐵粉,可以將其加入
 
,充分反應(yīng)后,再用
 
方法除去雜質(zhì),反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在如圖粒子結(jié)構(gòu)示意圖中:
(1)表示中性原子的有
 

(2)表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有
 

(3)表示陽離子的有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用“分子”或“原子”填空.
(1)水和酒精混合時(shí)總體積會(huì)變小,這說明
 
間有間隔;
(2)在化學(xué)變化中
 
可分,而不能再分的粒子是
 

(3)放在空氣中的酒精越來越少,長時(shí)間放置甚至完全消失,這是
 
不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果;
(4)氫氣是由許多氫
 
聚集而成的,而一個(gè)氫
 
是有兩個(gè)氫
 
構(gòu)成的.

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同步練習(xí)冊(cè)答案