把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色。將CO2氣體通人滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅色。再將該溶液敞口加熱一段時間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，冷卻到原溫度后，再次通人CO2 ， 溶液又變紅色。上述實驗現(xiàn)象不能說明的是（）

A. CO2能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B. CO2的水溶液具有酸性

C. 以加熱能使CO2水溶液的酸性減弱       D. CO2具有酸性

D 【解析】 把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色，二氧化碳沒有酸性；將CO2氣體通人滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅色，說明二氧化碳和水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)；再將該溶液敞口加熱一段時間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，說明二氧化碳和水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，很容易分解，加熱能使CO2水溶液的酸性減弱 。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué)1.2體驗化學(xué)探究同步測試卷 題型：單選題

某些金屬外觀為銀白色，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性。有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這個過程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）

A. 假設(shè) B. 實驗 C. 觀察 D. 做出結(jié)論

B 【解析】 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷。 【解析】 根據(jù)題意，“可拿磁鐵吸一下”是一個具體的操作實驗過程，在假設(shè)、實驗、觀察、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬實驗的環(huán)節(jié)。 故選B。

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 2.4元素 同步測試卷 題型：單選題

下列元素中，屬于金屬元素的是（　�。�

A. Cl      B. Ar      C. Mn       D. Si

C 【解析】 根據(jù)化學(xué)元素漢字名稱的偏旁可辨別元素的種類，金屬元素名稱一般有“金”字旁，四個選項中屬于金屬的是錳。故選C。

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 6.3大自然中的二氧化碳 同步測試卷 題型：簡答題

按國家規(guī)定，教室中CO2的體積含量不能超過0.15%．抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)我市中小學(xué)教室中CO2的含量嚴(yán)重超標(biāo)，根據(jù)你班的實際情況，分析超標(biāo)的原因并提出合理的改進(jìn)建議．

教室中學(xué)生多，課余時間少且不通風(fēng)，所以二氧化碳含量超標(biāo)．改進(jìn)建議；減少班上的學(xué)生人數(shù)，改進(jìn)通風(fēng)條件，課余時間學(xué)生要離開教室打開窗戶給教室通風(fēng)． 【解析】 中國的人口密集，特別是公共場所．在校學(xué)生多，而且中國的學(xué)生學(xué)業(yè)重，每天課余時間少，天天呆在教室產(chǎn)生大量的二氧化碳，再加上通風(fēng)條件不好，所以教室中二氧化碳的含量超標(biāo)． 故答：教室中學(xué)生多，課余時間少且不通風(fēng)，所以二氧化碳含量超標(biāo)．...

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 6.3大自然中的二氧化碳 同步測試卷 題型：單選題

除去二氧化碳中混有少量一氧化碳的正確方法是（　　）

A. 用燃著的木條點燃

B. 通過灼熱的木炭

C. 通過澄清石灰水

D. 通過灼熱的氧化銅

D 【解析】 雖然CO具有可燃性，但由于二氧化碳?xì)怏w不支持燃燒，其內(nèi)部混有少量CO但也無法燃燒除去，A選項錯誤；一氧化碳不和木炭反應(yīng)，不能除去一氧化碳，B選項錯誤；澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)，不與一氧化碳反應(yīng)，最后留下的氣體是一氧化碳，不能達(dá)到除去一氧化碳的目的，C選項錯誤；一氧化碳具有還原性，通過灼熱的氧化銅，可以把氧化銅還原為銅，同時自身被氧化為二氧化碳，D選項正確。故選D。

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 5.2化學(xué)反應(yīng)的表示 同步測試卷 題型：科學(xué)探究題

實驗課上，為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，某興趣小組開展如下探究：

（查閱資料）氮化鎂（Mg3N2）是一種淡黃色固體，能和水反應(yīng)，生成Mg(OH)2和NH3；

（實驗步驟）

①將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖1）；

②待鐘罩內(nèi)水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；

③打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2）；

④待鐘罩內(nèi)水面不再變化時，觀察鐘罩內(nèi)壁及表面皿中固體顏色，取少量固體加入水中。

（1）（分析）

a.步驟①中足量白磷在鐘罩內(nèi)燃燒的目的是________；

b.步驟③中鎂條劇烈燃燒，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________；

c.步驟④中鐘罩內(nèi)壁及表面皿中出現(xiàn)淡黃色固體，加入水中，產(chǎn)生白色渾濁及能使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍(lán)色的氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________；

（2）（結(jié)論）鎂能在N2中燃燒，并生成Mg3N2。

請你判斷：2.40g鎂條在某充滿空氣的密閉容器中完全燃燒，所得固體質(zhì)量可能為________。

a．3.33g       b．3.93g      c．4.00g        d．3.96g

消耗完鐘罩內(nèi)的氧氣，防止空氣中氧氣對實驗的干擾3Mg+N2Mg3N2Mg3N2+6H2O=3Mg(OH)2+NH3↑bd 【解析】 (1) a、要驗證鎂條在氮氣中能否燃燒，需將空氣中的氧氣除去，因此步驟①中足量白磷在鐘罩內(nèi)燃燒的目的是 除去鐘罩內(nèi)空氣中的氧氣，防止空氣中氧氣對實驗的干擾，以便鎂條在氮氣中燃燒； b、由題意可知，鎂條在氮氣中劇烈燃燒生成氮化鎂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3...

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 5.2化學(xué)反應(yīng)的表示 同步測試卷 題型：單選題

下列化學(xué)方程式書寫正確的是  （  ）

A. Na2CO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑    B. Mg+O2MgO2

C. CH4+2O2CO2+2H2O          D. 2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑

C 【解析】 A、該方程式?jīng)]有進(jìn)行配平，正確的方程式為：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑，故A錯誤；B、鎂元素的化合價常顯示+2價，正確的方程式為：2Mg+O22MgO，故B錯誤；C、該方程式應(yīng)用原理正確，化學(xué)式符合客觀規(guī)律，滿足質(zhì)量守恒定律，故C正確；D、鐵在置換反應(yīng)中常顯示+2價，正確的方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，故D錯誤。故選C。 ...

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科目：初中化學(xué) 來源：2018年秋滬教版九年級化學(xué)全冊同步練習(xí)：3.1.2分子、原子 題型：單選題

汽車尾氣中含有的有毒氣體較多，其中一氧化碳(CO)和一氧化氮(NO)為最主要的兩種。如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過程。下列說法正確的是(　　)

A. 該反應(yīng)能使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體

B. 反應(yīng)中原子、分子個數(shù)不變

C. 生成物的分子個數(shù)比為1∶1

D. 圖中生成物有三種

A 【解析】 分析反應(yīng)的微觀過程圖可知，該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO═N2+2CO2．則：A、由反應(yīng)物、生成物的微觀構(gòu)成可知，在該反應(yīng)中，一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成了二氧化碳和氮氣，該反應(yīng)使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害氣體，故A正確；B、對比反應(yīng)前后微粒的變化，分子的個數(shù)發(fā)生了變化、原子的個數(shù)沒有發(fā)生變化，故B不正確；C、生成物的分子個數(shù)比為1：2，故C不正確；D、圖中有一種單質(zhì)和三...

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科目：初中化學(xué) 來源：魯教版九年級上冊化學(xué) 4.2 物質(zhì)組成的表示 同步測試 題型：單選題

對下列符號意義的表述,正確的是（ ）

A. N2兩個氮原子

B. 2H兩個氫元素

C. 2H2O兩個水分子

D. Ca2+鈣元素的化合價為+2價

C 【解析】 本題是對化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義的考查，A、N2表示一個氮氣分子中含有兩個氮原子，故A錯誤；B、元素只講種類不講個數(shù)，2H表示兩個氫原子，故B錯誤；C、2H2O表示兩個水分子，故C正確；D、Ca2+表示一個鈣離子帶兩個單位的負(fù)電荷，而不是表示化合價，故D錯誤，故選C。

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同步練習(xí)冊答案