【題目】甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，從中獲取的信息正確的是（ ）

A.t2℃，甲、丙的溶解度相等
B.降低溫度可使接近飽和的丙溶液變飽和
C.使乙從溶液中結(jié)晶，多采用冷卻熱飽和溶液的方法
D.t1℃時，甲、丙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)均為16.7%

【答案】D
【解析】解：A、通過分析溶解度邱縣可知，t2℃，甲、乙的溶解度相等，故A錯誤；B、丙物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，所以降低溫度不可以使接近飽和的丙溶液變飽和，故B錯誤；
C、乙物質(zhì)的溶解度受溫度飽和影響不大，所以使乙從溶液中結(jié)晶，多采用降溫結(jié)晶的方法，故C錯誤；
D、t1℃時，甲、丙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)均為 ×100%=16.7%，故D正確．
故選：D．
【考點精析】掌握結(jié)晶的原理、方法及其應用和飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)變的方法是解答本題的根本，需要知道結(jié)晶的兩種方法：蒸發(fā)溶劑，如NaCl（海水曬鹽）和降低溫度（冷卻熱的飽和溶液，如KNO3）；飽和和不飽和的轉(zhuǎn)變方法：①Ca(OH)2和氣體等除外，它的溶解度隨溫度升高而降低②最可靠的方法是：加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知某原子中含有40個粒子，其中有14個不帶電，該原子的相對原子質(zhì)量是（ ）
A.27
B.26
C.40
D.14

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學反應的微觀模擬示意圖是： （其中 表示碳原子 表示氧原子， 表示氫原子），關(guān)于該反應的說法不正確的是（ ）
A.涉及到四種物質(zhì)
B.原子的種類不變
C.屬于復分解反應
D.生成物的質(zhì)量比為15：1

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)物質(zhì)分類知識判斷，屬于純凈物的是( )
A.潔凈的空氣
B.干凈的果汁
C.冰水混合物
D.礦泉水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】奠定近代化學基礎的是( )
A.電子的發(fā)現(xiàn)
B.元素周期表
C.原子論和分子學說
D.煉丹術(shù)和煉金術(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】每年的6月1日為“世界牛奶日”。牛奶中富含的維生素D有助于人體對鈣的吸收，這里說的鈣是指（ ）
A.原子
B.單質(zhì)
C.元素
D.離子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以二氧化錫（SnO2）為敏感材料制成的“氣-電”轉(zhuǎn)換器，可用于對有害氣體的監(jiān)測。SnO2中Sn的化合價為（ ）
A.－4
B.+4
C.+3
D.+3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖1是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題

（1）實驗室用高錳酸鉀制一瓶純凈的氧氣，反應的化學方程式是 ， 應選擇的收集裝置是（填字母代號）；如果選用圖2裝置收集氧氣，氣體應從（填“a”或“b”）端導入．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制備氧氣的化學方程式為： ， 某化學小組同學用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制備氧氣．實驗室中，同學們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出從兩個方面加以改進：
一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是
一是將過氧化氫溶液加水稀釋．溶液的稀釋需要經(jīng)過計算、量取、混勻三個步驟．如果把50克質(zhì)量分數(shù)為20% 的過氧化氫溶液稀釋成5%的過氧化氫溶液，需加水的質(zhì)量為克；在整個過程中，除了燒杯外，還需要用到的儀器有（填數(shù)字序號）
①量筒②鑰匙③試管④酒精燈⑤滴管⑥玻璃棒．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設計并完成了下表所示的探究實驗：
（1）請你幫小麗同學填寫下表中未填完的空格．

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

結(jié)論

總結(jié)

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃

過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應慢．

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

沒有明顯現(xiàn)象

二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．

實驗三

有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復燃．

二氧化錳能加快過氧化氫的分解，反應的化學方程式為： ．


（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是 ．
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生， ．

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