小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)后,為了進(jìn)一步驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì),他又進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
(1)如圖是探究二氧化碳密度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是______.
(2)石蕊是一種色素,遇酸變成紅色,為了探究二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),小強(qiáng)同學(xué)取一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花,就成功的完成了該實(shí)驗(yàn)探究.下面請(qǐng)你把小強(qiáng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程(實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)進(jìn)行簡述:
提供實(shí)驗(yàn)用品:一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花、一瓶(集氣瓶)干燥的二氧化碳、鑷子、蒸餾水、膠頭滴管
第一步:______.
第二步:______.
第三步:______.

【答案】分析:(1)根據(jù)二氧化碳和空氣的密度解答
(2)依據(jù)石蕊遇酸性溶液會(huì)變紅以及二氧化碳溶于水會(huì)生成碳酸等知識(shí)結(jié)合各對(duì)比實(shí)驗(yàn)的情況分析解決即可.
解答:解:(1)裝有空氣的氣球在空氣中不上浮,而倒入二氧化碳后上浮,說明空氣球在二氧化碳中受到的浮力增大,因此二氧化碳的密度比空氣大.
(2)干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅,水不能使紫色石蕊變紅,而二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅,故可先將干燥的紫色紙花放在干燥的二氧化碳集氣瓶中,紫色紙花不變紅;將上述紙花從集氣瓶中取出,噴蒸餾水也不變紅;將噴有蒸餾水的紙花再放在干燥二氧化碳的集氣瓶中,紫色紙花變紅,說明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸使紫色石蕊試液變紅;
故答案為:(1)二氧化碳的密度比空氣大.(2)將干燥的紫色紙花放在干燥的二氧化碳集氣瓶中;將上述紙花從集氣瓶中取出,噴蒸餾水;將噴有蒸餾水的紙花再放在干燥二氧化碳的集氣瓶中.
點(diǎn)評(píng):明確二氧化碳密度比空氣大,能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸使紫色石蕊變紅是解答本題關(guān)健.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)后,為了進(jìn)一步驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì),他又進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
(1)如圖是探究二氧化碳密度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
二氧化碳的密度比空氣大.
二氧化碳的密度比空氣大.

(2)石蕊是一種色素,遇酸變成紅色,為了探究二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),小強(qiáng)同學(xué)取一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花,就成功的完成了該實(shí)驗(yàn)探究.下面請(qǐng)你把小強(qiáng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程(實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)進(jìn)行簡述:
提供實(shí)驗(yàn)用品:一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花、一瓶(集氣瓶)干燥的二氧化碳、鑷子、蒸餾水、膠頭滴管
第一步:
將干燥的紫色紙花放在干燥的二氧化碳集氣瓶中;
將干燥的紫色紙花放在干燥的二氧化碳集氣瓶中;

第二步:
將上述紙花從集氣瓶中取出,噴蒸餾水;
將上述紙花從集氣瓶中取出,噴蒸餾水;

第三步:
將噴有蒸餾水的紙花再放在干燥二氧化碳的集氣瓶中
將噴有蒸餾水的紙花再放在干燥二氧化碳的集氣瓶中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(1)“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量的總和.”上述質(zhì)量守恒定律中“參加”的含義是指
已經(jīng)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)
已經(jīng)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)

(2)小強(qiáng)和小峰同學(xué)在學(xué)習(xí)了“質(zhì)量守恒定律”后,他們到實(shí)驗(yàn)室想親自探究其它化學(xué)反應(yīng)是否也遵循質(zhì)量守恒定律.小強(qiáng)和小峰同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法如圖所示:
他們先使天平平衡,盛出燒杯、小試管、藥品的總質(zhì)量.然后將小試管里的藥品倒入燒杯中,觀察現(xiàn)象.待反應(yīng)完全后,再次稱量其總質(zhì)量.請(qǐng)你與他們一起探究:
①小強(qiáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象:
燒杯中有白色沉淀生成
燒杯中有白色沉淀生成
;
天平保持平衡
天平保持平衡

小峰同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象:
燒杯中有氣泡生成
燒杯中有氣泡生成
天平指針向右偏轉(zhuǎn)
天平指針向右偏轉(zhuǎn)

②小峰實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的化學(xué)方程式為
Na2C03+2HCl=2NaCl+H20+C02
Na2C03+2HCl=2NaCl+H20+C02

③小強(qiáng)和小峰的實(shí)驗(yàn)方案相似,得出的結(jié)論不同,你能幫助他們找出原因嗎?
小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中沒有漏掉反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量,小峰的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物中氣體的質(zhì)量
小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中沒有漏掉反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量,小峰的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物中氣體的質(zhì)量

④請(qǐng)你從原子的角度,簡要分析小強(qiáng)得到的結(jié)論.
從微觀角度看,小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變,因此反應(yīng)前后質(zhì)量相等
從微觀角度看,小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變,因此反應(yīng)前后質(zhì)量相等

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

(1)“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量的總和.”上述質(zhì)量守恒定律中“參加”的含義是指______.
(2)小強(qiáng)和小峰同學(xué)在學(xué)習(xí)了“質(zhì)量守恒定律”后,他們到實(shí)驗(yàn)室想親自探究其它化學(xué)反應(yīng)是否也遵循質(zhì)量守恒定律.小強(qiáng)和小峰同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法如圖所示:
他們先使天平平衡,盛出燒杯、小試管、藥品的總質(zhì)量.然后將小試管里的藥品倒入燒杯中,觀察現(xiàn)象.待反應(yīng)完全后,再次稱量其總質(zhì)量.請(qǐng)你與他們一起探究:
①小強(qiáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象:______;______.
小峰同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象:______;______.
②小峰實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的化學(xué)方程式為______.
③小強(qiáng)和小峰的實(shí)驗(yàn)方案相似,得出的結(jié)論不同,你能幫助他們找出原因嗎?______.
④請(qǐng)你從原子的角度,簡要分析小強(qiáng)得到的結(jié)論.______.

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)后,為了進(jìn)一步驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì),他又進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
(1)如圖是探究二氧化碳密度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是______.
(2)石蕊是一種色素,遇酸變成紅色,為了探究二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),小強(qiáng)同學(xué)取一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花,就成功的完成了該實(shí)驗(yàn)探究.下面請(qǐng)你把小強(qiáng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程(實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)進(jìn)行簡述:
提供實(shí)驗(yàn)用品:一朵用石蕊試液浸泡過并晾干的紫色紙花、一瓶(集氣瓶)干燥的二氧化碳、鑷子、蒸餾水、膠頭滴管
第一步:______.
第二步:______.
第三步:______.
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