1．使用硬水給我們的生活帶許多麻煩，在日常生活，我們常用的方法降低水的硬度，如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用檢驗(yàn)肥皂水．

分析 根據(jù)生活中鑒別硬水和軟水的方法進(jìn)行分析解答．

解答 解：生活中鑒別硬水和軟水的方法：分別用兩只燒杯取等量水樣．向兩只燒杯中分別滴加等量肥皂水，泡沫多、浮渣少的為軟水，反之，泡沫少、浮渣多的為硬水；
故答案為：肥皂水．

點(diǎn)評(píng) 本題重在重在考查身邊化學(xué)，更加貼近生活和生產(chǎn)，可以使學(xué)生感受到“生活處處有化學(xué)”．這也是中考的題型之一．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．我國女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．她于2011年發(fā)現(xiàn)的青蒿素（化學(xué)式：C15H22O5），是一種用于治療瘧疾的藥物．
（1）青蒿素由三　種元素構(gòu)成．
（2）青蒿素分子中C、H、O三種元素質(zhì)量的簡(jiǎn)整數(shù)比為90：11：40．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列屬于物理變化的是（　�。�
A．鐵鍋生銹B．活性炭吸附色素C．米飯變餿D．燃放煙花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．請(qǐng)根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①長(zhǎng)頸漏斗，②水槽．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；
檢驗(yàn)收集的氣體是否是二氧化碳的方法是將該氣體通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，則證明該氣體是二氧化碳．
（3）對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)），通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是bcda．
（填寫選項(xiàng)序號(hào)）．   a．烘干      b．溶解        c．過濾        d．洗滌
（4）在實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置中，F(xiàn)裝置相對(duì)于B裝置具有的優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)的發(fā)生與停止．

（5）實(shí)驗(yàn)室通過多種反應(yīng)可以得到NH3（極易溶于水，密度比空氣�。�，例如：2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O，則制取NH3應(yīng)選A做發(fā)生裝置，應(yīng)選E做收集裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于原子的說法正確的是（　�。�
A．化學(xué)變化中的最小粒子B．比分子小的粒子
C．不能再分的最小粒子D．比分子輕的粒子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．將質(zhì)量相等的A、B、C三種金屬，同時(shí)分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同且足量的稀鹽酸中，反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖中所提供的信息，得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是．（已知：A、B、C在生成物中均為+2價(jià)）（　�。�
A．放出H2的質(zhì)量是A＞B＞CB．金屬活動(dòng)性順序是A＞B＞C
C．反應(yīng)速率最大的是BD．相對(duì)原子質(zhì)量是C＞B＞A

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題

圖甲

圖乙
圖丙		圖丁
（1）圖甲中：儀器a的名稱是試管．
（2）如果采用圖乙的操作，可能造成的后果之一是導(dǎo)致試管底部破裂．
（3）利用圖丙裝置（夾持裝置未畫出）能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是BC（填序號(hào)）．
A、用高錳酸鉀制氧氣　　　　　　　　　　　　　　　B、用過氧化氫溶液與二氧化錳溶液制氧氣
C、用鋅和稀硫酸制氫氣　　　　　　　　　　　　　　D、用石灰石和稀鹽酸制二氧化碳
請(qǐng)你寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）圖丙中的氣體發(fā)生裝置雖然簡(jiǎn)單、操作方便，但無法控制反應(yīng)的進(jìn)行．請(qǐng)從圖丁中選取BC（填序號(hào)）與圖甲中a組成新的氣體發(fā)生裝置，已達(dá)到用時(shí)則開、不用時(shí)則關(guān)，控制反應(yīng)進(jìn)行的目的．
（5）如圖所示的裝置是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置，請(qǐng)回答下列問題：

①若用排空氣法收集CO2．則CO2氣體應(yīng)從裝置的A端通入．
②若用排水法牧集h2，且h2從a端通入，可將該裝置倒置．

③若用排水法收集O2，先將瓶?jī)?nèi)裝滿水•，然后O2從b端通入；若需知道收集到O2的體積，可在另-端放一個(gè)量筒 （填儀器名稱）
（6）甲校的同學(xué)們?cè)谧鯟O還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組分別設(shè)計(jì)了以下四套實(shí)驗(yàn)裝置．

寫出該實(shí)驗(yàn)澄清石灰水中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，請(qǐng)你從防止空氣污染、節(jié)約能源和安全操作的角度分析：最不理想的實(shí)驗(yàn)裝置是A，最合理的實(shí)驗(yàn)裝置是D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請(qǐng)參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
（1）【問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）【猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（填寫表格空白處）

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將帶火星的木條伸入
裝有過氧化氫溶液的試管中		木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解很慢
實(shí)驗(yàn)二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃Al2O3加快了反應(yīng)的速度
（4）【結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)三：[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯探究探究Al2O3的質(zhì)量沒有改變
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行分離，洗滌，干燥，稱量；④對(duì)比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量．
[討論]如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足夠，還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)是否改變（將Al2O3放入新的過氧化氫溶液，觀察是否仍舊能加快反應(yīng)速度）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．為了對(duì)某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè)，取8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分四次加入，測(cè)量過程所得數(shù)據(jù)見下表．（石灰石樣品中含有的雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸反應(yīng)）
序號(hào)加入稀鹽酸質(zhì)量（g）剩余固體質(zhì)量（g）
第1次105.5
第2次10M
第3次101.2
第4次101.2
計(jì)算：（1）8g的石灰石樣品中含有雜質(zhì)1.2g．
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（3）上表中M的數(shù)值是3．
（4）要得到280kg的CaO，需要這種石灰石多少千克？（CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑）

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同步練習(xí)冊(cè)答案