3.以石灰石、赤鐵礦為原料,進(jìn)行金屬鐵的冶煉,各物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.

試回答:(1)寫出步驟②的化學(xué)方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.
(2)上述流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳(填物質(zhì)名稱).
(3)B中還含有未煅燒完的碳酸鈣.取樣,將樣品稱量,質(zhì)量為m1g,將樣品高溫煅燒,冷卻后再稱量,質(zhì)量為m2g,若m1>m2(填寫“>”、“<”或“=”),即可證明.

分析 (1)石灰石高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳,二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳,一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,故A為二氧化碳,B為氧化鈣,C為一氧化碳,一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成二氧化碳和鐵;
(2)在整個(gè)過程中二氧化碳可循環(huán)利用;
(3)根據(jù)碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)分析,碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,還能高溫分解生成二氧化碳.

解答 (1)步驟②的反應(yīng)是碳與二氧化碳在高溫的條件下反應(yīng)生成一氧化碳,故填:CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;
(2)由上述分析可知二氧化碳可以循環(huán)利用.故填:二氧化碳;
(3)碳酸鈣在高溫條件下能分解生成氧化鈣和二氧化碳,因此可取樣,將樣品稱量:m1克,將樣品高溫煅燒,冷卻后再稱量:m2克,若m1>m2證明B殘?jiān)泻刑妓徕}.
故填:>.

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)反應(yīng)過程確定物質(zhì)的成分及根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)確定檢驗(yàn)方法是解答本題關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法,以下推理正確的是(  )
A.中和反應(yīng)有鹽和水生成,所以有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
B.堿都含有氫氧根,所以含有氫氧根的化合物一定是堿
C.中和反應(yīng)是由酸和堿參加反應(yīng),所以由酸和堿參加的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
D.酸都含有氫元素,所以含有氫元素的化合物一定是酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)的用途與性質(zhì)不對(duì)應(yīng)的是( 。
A.氧氣助燃--氣焊、切割金屬B.稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定--做保護(hù)氣
C.二氧化碳能與水反應(yīng)--人工降雨D.石墨能導(dǎo)電--作電池電極

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.下表是探究鐵生銹條件的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄:
 實(shí)驗(yàn)編號(hào) ① ② ③ ④ ⑤
 實(shí)驗(yàn)裝置     
 現(xiàn)象 生銹較嚴(yán)重 生銹較嚴(yán)重 生銹 未生銹 未生銹
【分析與結(jié)論】
(1)通過比較③④⑤可得出結(jié)論:鐵與水、氧氣共存時(shí)發(fā)生銹蝕.
(2)通過比較①②③可得出結(jié)論:鹽溶液和酸能加快金屬的銹蝕速度.
【拓展延伸】
鐵生銹過程緩慢,小明提出用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過比較相同時(shí)間內(nèi)細(xì)U型管內(nèi)放入足量的細(xì)鐵絲,并分別加入等量的水和食鹽水(均未浸沒鐵絲),數(shù)分鐘后,現(xiàn)象如圖.
(1)A中的液體是水;
(2)小明同學(xué)研究稀硫酸對(duì)鐵生銹的影響時(shí),出現(xiàn)了與A、B實(shí)驗(yàn)截然相反的現(xiàn)象(如圖C所示),請(qǐng)用化學(xué)反應(yīng)方程式表示其原因:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.在80克15%的硝酸鉀溶液中分別加入:(1)加入20g水;(2)加入20g硝酸鉀且完全溶解;(3)加入20克20%的硝酸鉀溶液,求這幾種方法制得的溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)二氧化碳的制備、檢驗(yàn)、收集和用途能達(dá)到目的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)室用塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)制備大量二氧化碳
B.將燃著的木條伸入集氣瓶,火焰熄滅,該瓶氣體就是二氧化碳
C.實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳通常采用向下排空氣法
D.二氧化碳固體干冰可用于人工降雨

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.菠菜營養(yǎng)豐富,素有“蔬菜之王”的美稱.民間流傳:菠菜豆腐同食,易得結(jié)石.某化學(xué)興趣小組對(duì)“菠菜豆腐是否不能同食”等問題進(jìn)行了探究.
【查閱資料】①菠菜含有豐富的鐵、草酸鹽、碳酸鹽等,豆腐中含有豐富的蛋白質(zhì)及鈣鹽.
②人體結(jié)石的主要成分:草酸鈣(CaC2O4
③醋酸不與草酸鈣反應(yīng),但能與碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性鹽等.
【提出猜想】“菠菜豆腐不能同食”的原因可能是菠菜中的物質(zhì)與豆腐中含有的鈣離子反應(yīng)產(chǎn)生不溶性物質(zhì).
【探究一】菠菜中部分成分分析如圖1
(1)步驟③中加入足量的CaCl2溶液的目的將菠菜中的草酸根離子、碳酸根離子完全轉(zhuǎn)化為沉淀.
(2)已知?dú)怏wC能使澄清石灰水變渾濁,醋酸的化學(xué)式用HAC表示,寫出步驟④的化學(xué)反應(yīng)方程式CaCO3+2HAc═Ca(Ac)2+H2O+CO2↑.沉淀A、B的質(zhì)量關(guān)系為:m(A)>m(B)(填“>”、“<”或“=”).
(3)白色沉淀B的化學(xué)式為CaC2O4,由此可見菠菜豆腐不能同食.以下飲食觀點(diǎn)正確的是
C(填字母)
A.禁吃菠菜                    B.高鈣牛奶可與菠菜同食
C.菠菜烹飪時(shí)可用開水燙,可降低草酸鹽含量
【探究二】某草酸鈣晶體(CaC2O4•xH2O)熱分解研究
按圖2裝置將草酸鈣晶體樣品高溫加熱,使其完全分解,對(duì)所得氣體產(chǎn)物進(jìn)行探究(假設(shè)裝置中各試劑均足量)
(4)①反應(yīng)開始前通入氮?dú)獾哪康氖桥懦b置中的空氣.
②裝置B中硫酸銅粉末變藍(lán),說明產(chǎn)物中有水,C、F中澄清石灰水均變渾濁,E
中CuO變紅,說明產(chǎn)物還有CO和CO2,經(jīng)檢驗(yàn)A中殘留固體為氧化物.
③對(duì)上述裝置從環(huán)保角度提一個(gè)改進(jìn)建議用點(diǎn)燃法處理尾氣.
(5)某研究所利用SDT Q600熱分析儀對(duì)草酸鈣晶體(CaC2O4•xH2O)進(jìn)行熱分解,獲得
相關(guān)數(shù)據(jù),繪制成固體質(zhì)量-分解溫度的關(guān)系如圖3.
①800℃以上時(shí),固體成分的化學(xué)式為CaO.
②計(jì)算CaC2O4•xH2O中的x(寫出計(jì)算過程,CaC2O4的相對(duì)分子質(zhì)量:128).
③殘留固體為CaC2O4時(shí)的溫度范圍200℃~400℃,寫出固體質(zhì)量由12.8g變?yōu)?0.0g時(shí)的化學(xué)
方程式CaC2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3+CO↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.實(shí)驗(yàn)室有一瓶保管不當(dāng)?shù)陌咨腆w試劑(如圖),其殘缺的標(biāo)簽中只剩下“SO4
字樣.已知它是初中化學(xué)常用的試劑.小欣同學(xué)很感興趣,決定對(duì)其成分進(jìn)行探究:
(1)根據(jù)該試劑的情況判斷,這瓶試劑不可能是AB(填字母代號(hào)).
A.酸      B.堿      C.鹽
(2)實(shí)驗(yàn)員說,這瓶固體可能是無水CuSO4、Na2SO4、MgSO4,BaSO4
為了進(jìn)一步確定該固體是何種試劑,請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,
敘述實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論.
限用試劑:蒸餾水、NaOH溶液
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材圖部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖如下:

請(qǐng)回答:
(1)分析氧元素與硫元素原子結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)是兩種原子的最外層電子數(shù)相同,都是6.
(2)寫出11號(hào)和17號(hào)元素組成化合物的化學(xué)式NaCl.
(3)你有沒有發(fā)現(xiàn)圖中同一周期(橫行)的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),請(qǐng)寫出任意一點(diǎn):同一周期原子的電子層數(shù)相同 (合理即可).

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