【題目】小組在實驗室進行關于氣體的實驗,所用的部分儀器如下圖所示。
(1)甲同學選用高錳酸鉀制備氧氣,應選用的發(fā)生裝置是 ,化學方程式為 ,為防止高錳酸鉀粉末進入導管,應采取的措施是 ,為得到較純凈的氧氣應選擇的收集裝置是 。
(2)乙同學選用裝置B制取氫氣,反應方程式是 ,若用裝置G收集氫氣,導管口 (填“a”或“b”)連接發(fā)生裝置。若選用裝置C代替裝置B,它的優(yōu)點是 。圖中所示的狀態(tài)表示反應處于 (填“發(fā)生”或“停止”)的狀態(tài)。
(3)實驗室常用加熱氯化銨與熟石灰固體來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,對人體特別是粘膜組織有腐蝕作用。
①寫出制取氨氣的反應化學方程式 ,該反應的基本類型是 反應。
②干燥時不能選用下列干燥劑中的 。
A.氫氧化鈉固體 B.濃硫酸 C.生石灰
③某同學用右圖H、I、J組合收集氨氣。裝置J用于吸收多余的氨氣,發(fā)生化合反應生成銨鹽。則裝置I的作用是 。裝置J中發(fā)生的反應化學方程式是 。
【答案】(1)A2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;試管口加一小團棉花;F
(2)Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑;b;隨時控制反應的發(fā)生和停止;發(fā)生
(3)①2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O;復分解反應
②B③安全瓶;2NH3+H2SO4==(NH4)2SO4
【解析】
試題分析:用高錳酸鉀制備氧氣,應選用的發(fā)生裝置是A,過程中需要加熱,化學方程式為2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑;為防止高錳酸鉀粉末進入導管,應采取的措施是試管口加一小團棉花,為得到較純凈的氧氣應選擇的收集裝置是F。乙同學選用裝置B制取氫氣,反應方程式是Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑,若用裝置G收集氫氣,導管口b連接發(fā)生裝置,因為氫氣的密度小于空氣。若選用裝置C代替裝置B,它的優(yōu)點是隨時控制反應的發(fā)生和停止;圖中所示的狀態(tài)表示反應處于發(fā)生的狀態(tài),實驗室常用加熱氯化銨與熟石灰固體來制取氨氣。制取氨氣的反應化學方程式2NH4Cl+Ca(OH)2===CaCl2+2NH3↑+2H2O,該反應的基本類型是復分解反應。干燥時不能選用下列干燥劑中的濃硫酸,因為濃硫酸會和堿性的氨氣發(fā)生反應,用右圖H、I、J組合收集氨氣。裝置J用于吸收多余的氨氣,發(fā)生化合反應生成銨鹽。則裝置I的作用是安全瓶。裝置J中發(fā)生的反應化學方程式是2NH3+H2SO4===(NH4)2SO4。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】寫出下列反應的化學方程式,并在括號內注明基本反應類型:
(1)硫在氧氣里燃燒: , 反應.
(2)過氧化氫溶液中加入二氧化錳: , 反應.
(3)氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸: , 反應.
(4)硝酸銀溶液和碳酸鈉溶液混合: , 反應.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖為甲、乙兩種物質(均不含結晶水)的溶解度曲線,下列說法正確的是( )
A.甲物質的溶解度大于乙物質的溶解度
B.甲中含有少量的乙,可以用蒸發(fā)溶劑的方法提純乙
C.t2℃ 時,乙飽和溶液中溶質的質量分數一定小于甲飽和溶液中溶質的質量分數
D.t2℃ 時,將等質量的甲、乙兩種物質的溶液分別降溫至t1℃,析出晶體的質量甲一定大于乙
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】天然水凈化過程中除去細小的不溶性顆粒的操作是_____ ,該過程中玻璃棒的作用為_____ ,用到的其他玻璃儀器有_____ 、______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國青海湖采集的天然堿樣品可表示為aNa2CO3·bNaHCO3·cH2O(a、b、c為最簡整數比)。某實驗小組為測定其組成,稱取該天然堿樣品16.6g進行如下實驗:
資料Ⅰ:碳酸氫鈉不穩(wěn)定,加熱易分解為碳酸鈉、二氧化碳和水,而碳酸鈉比較穩(wěn)定,加熱時不分解 ;
資料Ⅱ:圖中B處為兩個單向閥:推注射器時A1關閉,A2處打開;拉注射器時,A1打開進空氣,A2關閉。
資料Ⅲ:裝置C、F、G中都是堿石灰(CaO與NaOH的固體混合物)
【實驗步驟】 ①連接好裝置,先 ;②反復推拉注射器;③稱量E、F的質量;④關閉彈簧夾,加熱D處試管直到反應不再進行;⑤打開彈簧夾,再次反復緩緩推拉注射器;⑥再次稱量E、F的質量。
【問題探究】
(1)儀器Y的名稱是 ;
(2)實驗步驟①連接好裝置,先 ;
(3)E中的藥品為 (填名稱),目的是 ,F(xiàn)的作用是 ,G的作用是 ;
(4)實驗步驟②與③能否顛倒 (填“能”或“不能”)。若無裝置C,則所測得的碳酸氫鈉質量分數 (填“偏大”、“偏小”、“無影響”)。若不進行步驟⑤的操作,則所測得的碳酸氫鈉質量分數 (填“偏大”、“偏小”、“無影響”),該操作中推注射器時緩緩的目的是 。
(5)寫出裝置D中發(fā)生的化學反應化學方程式 (計量數用abc表示)
(6)通過右表數據,求得該天然堿化學式中a:b:c = 。(寫出過程)
反應前 | 反應后 | |
裝置E的質量/g | 100.0 | 102.25 |
裝置F的質量/g | 50.0 | 51.1 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組對某品牌牙膏中摩擦劑成分及其含量進行研究。查資料得知,該牙膏摩擦劑主要是碳酸鈣,牙膏中其他成分遇到稀鹽酸時無氣體產生。小組成員對牙膏樣品中碳酸鈣的質量分數進行測定,實驗裝置如下圖2所示(固定裝置略去):
【設計實驗方案】
(1)請寫出裝置A中的儀器名稱:I ,II 。
(2)裝置A中反應化學方程式是 ,為確保牙膏樣品中的碳酸鈣完全反應,觀察到 ,則停止滴加稀鹽酸。
(3)有同學提出要補充裝置C,可選擇下列候選裝置中的 (填序號),作用是 。
【交流與表達】
(4)有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得碳酸鈣的的含量偏低,為了克服圖2裝置的不足,該同學提出,應增加圖1裝置與裝置A連接(裝置A中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入空氣。
①反應前,拆斷裝置A、B之間的連接,用圖1裝置鼓入空氣;
②反應后,用圖1裝置鼓入空氣,作用是 ;
③在裝置A中的反應發(fā)生時,圖1裝置的開關處于 狀態(tài)(填“打開”或“關閉”)。
【數據處理】
(5)牙膏樣品的質量為wg,小偉同學稱得實驗前、后裝置B的總質量分別為mg和ng;小亮同學則通過一系列操作,稱得B裝置所得沉淀質量xg,你將選擇 (填“小偉”或“小亮”)同學的數據進行計算,理由是 ,該牙膏樣品中碳酸鈣的質量分數的表達式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校學習小組準備探究氣體的測定和數據處理方法。
【提出問題】
如何利用石灰石(主要成分為CaC03)與稀鹽酸反應來測定生成CO2的質量和體積,并處理數據。
【實驗設計】通過下列兩個實驗分別測定C02的質量和體積。
【分析與表達】
(1) 實驗I中,將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷石灰石中CaC03完全反應的實驗現(xiàn)象是 ;
(2) 實驗Ⅱ中,先連接好裝置并檢查氣密性,然后裝好藥品,最后將10 mL稀鹽酸快速推入燒瓶中。若稀鹽酸是分幾次緩慢推入的,則可能造成的后果是 ;
【記錄與處理】
(3) 已知實驗I反應前的總質量[m(大燒杯十石灰石粉末)+m(小燒杯十稀鹽酸)],要計算生成C02的質量,至少還需要的數據是
A.m(小燒杯) B.m(大燒杯) C.m(大燒杯十反應后剩余物)
(4) 實驗Ⅱ的實驗記錄如下(表中數據在相同溫度、相同壓強條件下測定):
根據以上實驗過程和數據綜合分析,最終生成C02的體積 mL。
(5) 該學習小組的同學采集了一塊石灰石樣品,將其敲碎后,稱出6g放入燒杯內(燒杯質量為20 g)。然后加入50 g稀鹽酸(足量),充分反應后,再稱量為73.8 g(連燒杯一起)。試回答:
①將石灰石樣品敲碎的主要目的是 。
②該實驗過程中,共產生CO2的質量 。
③該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數是多少?(寫出計算過程,結果保留一位小數)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后,請你填寫下列空格:
(1)取一枝蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會 .結論:石蠟的密度比水 ;你還能得到蠟燭的物理性質有 .
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為三層,分別是 、 、 ,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1S后取出,可以看到 處(填字母)的火柴梗最先碳化.結論:蠟燭火焰的 溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內壁出現(xiàn) ,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒入少量的澄清石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn) .結論;蠟燭燃燒以后的生成物是 .
(4)通過對蠟燭燃燒的觀察,你認為蠟燭燃燒發(fā)生的變化類型是 .
a、只有物理變化 b、只有化學變化
c、既有物理變化,又有化學變化 d、沒有發(fā)生變化.
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