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【題目】A-G是初中化學常見的物質，已知D、E、F是單質，其他物質均是化合物，其中G能使澄清石灰水變渾濁，反應①中B的質量和化學性質均不改變。

（1）寫出下列物質的化學式A__________ C ____________ ；

（2）反應①的基本反應類型是_________________；

（3）寫出反應③和④的化學方程式______________；________ 。

（4）加熱31.6克高錳酸鉀，一段時間后停止加熱，測得剩余固體中鉀元素的質量分數為26%，那么，實際反應生成氧氣的質量是___________g。

【答案】H2O2 H2O 分解反應 C+O2CO2 2H2+O22H2O 1.6

【解析】

G能使澄清石灰水變渾濁，則G是二氧化碳。水在通電條件下能發(fā)生分解反應生成氫氣和氧氣，則C是水，E與D在點燃條件下能反應，E與F在點燃條件下能反應，則E是氧氣，F是氫氣。因為D是單質，與氧氣點燃生成二氧化碳，所以D是碳。A能生成水和氧氣，則A是過氧化氫。

（1）A是H2O2，C是H2O。

（2）反應①是2H2O22H2O+O2↑，由一種物質發(fā)生化學反應生成兩種或兩種以上物質的反應是分解反應。

（3）反應③的化學方程式是C+O2CO2， 反應④的化學方程式是2H2+O22H2O

（4）化學反應前后各種元素的質量相等，反應前鉀元素質量為：31.6g×=7.8g，反應后固體質量為：7.8g÷26%=30g，反應前后固體的差量是生成氧氣的質量，31.6g-30g=1.6g，所以實際反應生成氧氣的質量是1.6g。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖為某健康飲用水的部分標簽，按要求回答下列問題：

（1）該健康飲用水屬于__________（“純凈物”或“混合物”）。

（2）寫出主要成分中“氯離子”的符號____；配料表物質中含有的非金屬元素是___（寫一種元素符號）

（3）寫出水電解反應的化學方程式___________。

（4）小明說該飲用水可補充人體所需的所有營養(yǎng)物質。你是否贊同，說出理由___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】質量守恒定律對科學發(fā)展具有重大意義。

（1）用如下圖所示的3個實驗驗證質量守恒定律，其中不能達到實驗目的的是_____（填序號），理由是_________。

（2）由質量守恒定律可知，化學反應前后一定不變的是__________（填序號）。

①原子種類 ②原子數目 ③分子種類 ④分子數目 ⑤元素種類 ⑥物質種類

（3）下圖是某反應的微觀示意圖（其中“ ” 和 “ ”分別表示不同的原子）。

① 反應后方框內應再填入________個“ ”微粒。

② 請從微觀的角度分析化學變化的實質_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為測定空氣的成分，小敏同學對課本上的實驗進行了改進，實驗裝置如圖。圖中酒精燈火焰上方的玻璃管（預先固定好，右端有一可左右滑動的活塞，玻璃管內密封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通）

（1）待實驗結束，恢復至常溫后，活塞應停在約______厘米處。 由此現(xiàn)象推出的結論是：____；

（2）假如活塞停在 4.2 厘米處，你認為其原因可能是___________；

（3）已知：鎂＋氧氣氧化鎂，氮氣＋鎂氮化鎂（固體）。根據上述反應，能否用鎂代替紅磷測定空氣的成分？_______（填“能”或“不能”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質的組成和構成關系如下圖所示，回答下列問題

（1）由上圖可知，X，Y分別是____________、_______________。

（2）在水、汞和氯化鈉三種物質中，由離子構成的是___________（填化學式），構成汞的最小粒子是__________（填名稱）。

（3）化學是在分子、原子層次上研究物質的科學，下圖為三種元素的結構示意圖

①氧原子在化學反應中容易_________電子（填“得到”或“失去”）

②硒元素能增強人體免疫力，延緩衰老，山藥等食物中富含硒元素，硒（Se）在氧氣中燃燒生成二氧化硒，回答下列問題：

A.硒原子的核電荷數為__________。

B.硒元素與氧、硫元素的化學性質相似，原因是它們的原子______________相同。

C.寫出硒在氧氣中燃燒的化學方程式______________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組計劃對空氣成分進行探究，以下是他們的實驗設計方案：（已知氫氧化鈉溶液能與二氧化碳、二氧化硫氣體反應，濃硫酸能吸水）

（1）除去二氧化碳和水蒸氣：裝置A、B順序能否顛倒_________(填“能”或“否”)。

（2）除去氧氣：該小組根據教材中拉瓦錫研究空氣成分的實驗原理，除去了（1）中得到的氣體中的氧氣。在拉瓦錫的經典實驗中(裝置如圖2)，下列選項不是使用汞的優(yōu)點的是_______（玻璃鐘罩上有刻度）。

A.汞為液態(tài)，在加熱的條件下只與氧氣反應且生成物為固體

B.時間足夠長，能將密閉裝置中的氧氣幾乎耗盡

C.無法觀察裝置中氣體體積的變化

D.得到的氧化汞粉末加熱生成的氣體體積+剩余氣體體積=原空氣體積

（3）分析誤差：該小組按設計方案得到的氮氣密度(假設要除去的氣體均已除凈)與氮氣的實際密度有誤差，產生誤差的原因是__________。

（4）拓展與延伸：實驗室如何制取氮氣呢？請閱讀資料并回答下列問題：

資料：

①儀器B的名稱是 ______。

②利用上述儀器和重鉻酸銨在實驗室制取少量氮氣，（氮氣的密度與空氣密度相差很小）其發(fā)生裝置應選擇的儀器有_______________(填序號)，還必須補充的一種儀器是_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】熟悉和使用中學化學實驗中常見儀器及用品，是學習化學的基本要求。下圖是實驗室中常用的幾種化學儀器．

試回答以下問題：

（1）請寫出標號的儀器名稱：C_______ D_______ E_________ G________

（2）“磨砂”是增加玻璃儀器密封性的一種處理工藝。在上述儀器中，用到“磨砂”工藝處理的有_____（選一個即可，填字母序號）；

（3）小凡同學欲裝配一套用高錳酸鉀制取氧氣的裝置：

① 請寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字或符號表達式_____；

② 用高錳酸鉀制取氧氣需要用到的儀器有（填字母序號）_________；

③ 檢驗裝置的氣密性時，除了用手緊握的方法外，還可用的方法是_________；

④ 用該方法收集氧氣時已收集滿的現(xiàn)象是___________；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】醫(yī)學上常用雙氧水來清洗創(chuàng)口和局部抗菌．小美同學為了測定一瓶醫(yī)用雙氧水溶液的溶質質量分數，取該雙氧水69.00g放入燒杯中，然后加入2.00g二氧化錳，完全反應后，測得燒杯內剩余物質的總質量為69.04g．請回答下列問題：

（1）生成的氧氣為_______g。

（2）該雙氧水溶液中過氧化氫的質量是多少克_______？（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】菁菁同學設計如圖所示裝置進行實驗，目的是探究木炭和氧化銅在高溫條件下生成的氣體產物，提出了如下兩種猜想：a．可能是二氧化碳；b．可能是一氧化碳。預期的實驗現(xiàn)象及結論如下：

Ⅰ．若澄清石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；

Ⅱ．若澄清石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳。

{查閱資料]：

(1)氫氧化鈣和氫氧化鈉在物質類別上都屬于堿；

(2)CO2能與堿發(fā)生反應：如2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O(此反應常用于吸收二氧化碳).

請你分析并回答：

(1)儀器a的名稱為___________，

(2)菁菁同學的實驗裝置存在的缺陷是________；反應結束時，停止實驗的操作步驟是_______；

(3)實驗后發(fā)現(xiàn)試管①內壁上附著不易用試管刷洗凈的固體生成物，可在試管①中加入足量的_____進行清洗。

(4)你認為菁菁同學的猜想是否嚴謹？____，理由是：_____________________ 。

(5)請設計一個實驗，來驗證你的理由。操作過程、現(xiàn)象和結論寫出:____________________。

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