16．用化學(xué)符號表示：
（1）亞鐵離子Fe2+；
（2）碳酸根離子C${{O}_{3}}^{2-}$；
（3）硝酸銅Cu（NO3）2；
（4）硫酸鋁溶液中的溶質(zhì)Al2（SO4）3； 該容溶液中的溶劑H2O；
（5）澄清石灰水中的溶質(zhì)Ca（OH）2．

分析 根據(jù)離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略，若表示多個該離子，就在其離子符號前加上相應(yīng)的數(shù)字進行分析；
根據(jù)化學(xué)式的正確書寫方法進行分析．

解答 解：（1）亞鐵離子表示為：Fe2+；
（2）碳酸根離子表示為：C${{O}_{3}}^{2-}$；
（3）硝酸銅是由銅離子和硝酸根離子按照1：2的個數(shù)構(gòu)成的，化學(xué)式為：Cu（NO3）2；
（4）硫酸鋁溶液中的溶質(zhì)是Al2（SO4）3，溶液的溶劑是：H2O；
（5）澄清石灰水中的溶質(zhì)是：Ca（OH）2．
故答案為：（1）Fe2+；
（2）C${{O}_{3}}^{2-}$；
（3）Cu（NO3）2；
（4）Al2（SO4）3，H2O；
（5）Ca（OH）2．

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．圖甲是某實驗小組設(shè)計的一個探究分子運動實驗，實驗室會聞到一股難聞的氨氣（NH3）臭味，于是他們重新設(shè)計了如圖乙所示的實驗裝置．

實驗操作：
①向盛有20mL蒸餾水的燒杯中滴入3-4滴無色酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液顏色．
②取少量上述溶液于試管中，向其中緩慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象．
③在E、F試管內(nèi)分別倒入2mL操作①燒杯中酚酞溶液（燒杯中剩余的酚酞溶液用于實驗中作比較）．然后在空燒杯中倒入適量的熱水備用．另在D、G試管中分別倒入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按圖乙連接好，并將G試管放置在熱水中，打開鐵絲夾，觀察幾分鐘．請回答：
（1）按圖甲裝置實驗容易聞到刺激性氣味，說明分子在不斷運動．
（2）請用化學(xué)符號表示3個氨氣分子3NH3．
（3）操作③中圖乙，燒杯中放熱水的目的是加熱濃氨水，實驗時可觀察到E、F試管中的實驗現(xiàn)象分別是E中溶液慢慢變紅、F中溶液很快變紅．
（4）對比E、F試管中的實驗現(xiàn)象還可以得到的一個新結(jié)論是溫度升高，分子運動速率加快．為了使新結(jié)論更可靠，在實驗時要注意控制的條件是同時打開止水夾（寫一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．空氣是一種寶貴的自然資源．下列有關(guān)說法中不正確的是（　�。�
A．空氣中由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)組成的混合物
B．法國化學(xué)家拉瓦錫研究了空氣的成分，并得出氧氣約占空氣總體積$\frac{4}{5}$的結(jié)論
C．氮氣是制造硝酸和氮肥的重要原料
D．稀有氣體都沒有顏色、沒有氣味，在通電時能發(fā)出不同顏色的光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)將8gA和足量B混合加熱，A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，8gA完全反應(yīng)后生成6gC和4gD，則參加反應(yīng)的A與B質(zhì)量比是（　　）
A．1：1B．2：1C．4：lD．5：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們設(shè)計了如圖所示裝置進行探究．
【猜想與假設(shè)】
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下可以反應(yīng)
③常溫下不反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)
【查閱資料】
（1）SO2和CO2相似，都能和NaOH等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水．
（2）SO2能使紅色的品紅溶液褪色，加熱，又能恢復(fù)原來的紅色．
【實驗與事實】
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，品紅溶液腿色，加熱，溶液又恢復(fù)為紅色．
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍色．
【分析與思考】
（1）同學(xué)認為，由以上探究可知：猜想②（填序號）是正確的．
（2）同學(xué)認為，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2，操作③中溶液呈藍色可知生成了CuSO4，所以銅和濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只有這兩者．
（3）同學(xué)認為，在實驗裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是吸收SO2．
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+2H2O+SO2↑．
【反思與評價】
（4）在【分析與思考】（2）中對產(chǎn)物只是對產(chǎn)物只是SO2 和CuSO4 的判斷是否準(zhǔn)確？
否（填“是”或“否”），其理由是反應(yīng)物中有氫元素，但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素．
（5）操作③中，從安全角度考慮不可以（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是殘液中含有濃硫酸，若將水倒入殘液中，濃硫酸溶于水放出大量的熱，會使溶液飛濺．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個制取硫酸銅的實驗方案：
①①Cu$→_{△}^{濃硫酸}$CuSO4
②Cu$\stackrel{△}{→}$CuO$\stackrel{H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4
（6）經(jīng)過對兩種方案的討論、對比，同學(xué)們認為方案②具有的優(yōu)點有BCD（填序號）．
A．提高銅的利用率
B．提高硫酸的利用率
C．不產(chǎn)生SO2
D．安全性好
【實驗結(jié)論】
（7）濃硫酸與銅加熱時能反應(yīng)，而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應(yīng)，由此說明：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，還可能和溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．水體污染的主要來源有哪些？提出相應(yīng)的防治措施．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．按要求書寫文字表達式
（1）生成有刺激性氣味氣體的反應(yīng)硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
（2）有三種物質(zhì)生成，且其中一種是氧氣的反應(yīng)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）產(chǎn)生大量白煙的反應(yīng)紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
（4）用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)構(gòu)成物質(zhì)粒子的說法，正確的是（　　）
A．分子一定比原子大
B．物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化，是因為粒子大小發(fā)生變化
C．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
D．分子、原子都是保持物質(zhì)性質(zhì)的粒子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）下列“水”屬于純凈物的是A（填序號）．
A．蒸餾水      B．河水      C．自來水
（2）用下圖甲裝置進行電解水的實驗，b中收集到的氣體是氫氣．該反應(yīng)的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．
該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的．
（3）云南水資源豐富，但分布不均．有些村民用地下水作為生活用水，人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；某同學(xué)自制下圖乙所示簡易凈水器，圖中活性炭的主要作用是吸附色素和雜質(zhì)．
（4）請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施洗菜水澆花．

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同步練習(xí)冊答案