小明探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”時，在兩支相同的試管中分別裝入質(zhì)量相等、溫度相同的水和煤油，用一個酒精燈同時對兩支試管加熱，加熱一段時間后，溫度計示數(shù)如圖所示．
（1）指出圖中使用酒精燈的錯誤：
 
．
（2）水和煤油比較，
 
吸熱能力強(qiáng)．
（3）加熱一段時間后，煤油的溫度升高了4℃，則水的溫度升高了
 
℃．
[c水=4.2x103J/（kg?℃），c煤油=2.1x103J/（kg?℃）]．
考點：加熱器皿-酒精燈
專題：實驗性簡答題
分析：（1）酒精燈使用時，由于酒精燈外焰溫度最高，所以用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱．
（2）用相同的酒精燈加熱，即說明在相同的時間，相同的酒精燈所放出的熱量是相同 的；若想比較不同物質(zhì)的吸熱能力，即比較質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，在升高相同溫度時，所用的加熱時間的長短即可，加熱時間長的吸熱能力強(qiáng)．
（3）在同樣的加熱條件下，說明兩個物體在相同的時間內(nèi)吸收的熱量是相同的；根據(jù)物體吸收熱量的計算公式Q吸=Cm△t分析．
解答：解：
（1）圖中灑精燈離石棉網(wǎng)很近，沒用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱．
（2）為了比較水和煤油的吸熱能力，也可采用比較兩者升高的溫度的大小來判斷，即質(zhì)量相同的水和煤油，用完全相同的酒精燈加熱相同的時間，比較兩者升高的溫度，若某種物質(zhì)溫度升高多，說明它的吸熱本領(lǐng)�。嗤|(zhì)量的水和煤油，發(fā)現(xiàn)它們在升高相同溫度時，水需要的時間長，故水的吸熱能力要大一些．
（3）加熱一段時間后，水和煤油吸收的熱量相等．根據(jù)Q吸=Cm△t得△t=
Q吸
Cm
，△t煤油：△t水=C水m：C煤油m=C水：C煤油=4.2x103J/（kg?℃）：2.1x103J/（kg?℃）=2：1，因為△t煤油=4℃，因此△t水=2℃．
故答案為：（1）沒用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱；（2）水；（3）2．
點評：對于比較不同物質(zhì)吸熱能力的大小有兩種辦法：讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時間（用相同的加熱裝置，加熱時間就表示了吸收熱量的多少），看溫度的變化值，溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱；將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度，比較加熱時間的不同，加熱時間長的物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)．同時考查了熱量的計算公式Q吸=Cm△t，知道同一規(guī)格的電加熱器同時加熱相同時間，水和煤油吸收熱量相同．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

黑白復(fù)印機(jī)用的墨粉中常添加Fe3O4粉末，F(xiàn)e3O4是由Fe2+、Fe3+和O2-按1：2：4的個數(shù)比構(gòu)成的．如圖是氧化沉淀法生產(chǎn)復(fù)印用Fe3O4粉末的流程簡圖．已知第④步反應(yīng)中各元素化合價保持不變．

（1）Fe3O4粉末在復(fù)印機(jī)的電磁場作用下能使墨粉形成字跡或圖案，這不僅利用了Fe3O4有磁性，還利用了Fe3O4是
 
色．
（2）第②步加入試劑X，生成Fe（OH）2的反應(yīng)方程式為
 
．
（3）在第③步反應(yīng)中要控制通入O2的量，以使生成的Fe（OH）2和Fe（OH）3的質(zhì)量比等于
 
，才能確保最終生成Fe3O4，操作Y的名稱為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合如圖實驗裝置圖回答問題：

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
（填字母代號），反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（2）實驗室可用B裝置來制取的某種氣體，請寫出一個適合利用B裝置制取的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年6月3日，吉林省德惠市某公司發(fā)生火災(zāi)引發(fā)液氨泄漏并發(fā)生化學(xué)爆炸，造成重大傷亡，液氨是液態(tài)的氨氣，常溫下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣，請回答下列問題：

（1）液氨泄漏時，可用噴水的方法除去空氣中的氨氣，說明氨氣具有
 
的物理性質(zhì)，由液氨發(fā)生化學(xué)爆炸猜測氨氣可能具有
 
的化學(xué)性質(zhì)．
（2）寫出上圖中指定一起的名稱：a
 
．
（3）制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇圖中的
 
（填字母，下同），收集裝置應(yīng)選擇的是
 
，這種發(fā)生裝置也可用于實驗室制氧氣，用該裝置制氧氣所用的藥品是
 
．
（4）根據(jù)氨氣的性質(zhì)推測，發(fā)生液氨泄漏時正確的逃生方法是
 
、
 
．（列舉兩條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制備氣體常用的裝置圖，請按要求填空．
（1）實驗室用5%的雙氧水溶液在MnO2存在的條件下制氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
（填字母），該裝置還可用來制取
 
（填一種物質(zhì)的化學(xué)式）氣體．
（2）根據(jù)反應(yīng)2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固）
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑十+2H2O制取氨氣，已知氨氣密度比空氣小，且易溶于水，則發(fā)生裝置用
 
（填字母，下同），收集裝置選用
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

哥本哈根氣候大會之后，各國更加重視“節(jié)能減排”，有計劃地控制二氧化碳的排放量．
（1）寫出導(dǎo)致大氣中二氧化碳增多的主要來源是
 
；
（2）寫出一種二氧化碳在自然界的消耗途徑
 
；
（3）請你提出“節(jié)能減排”的一項措施
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請仔細(xì)觀察右圖，回答有關(guān)問題．
（1）過量排放二氧化碳會導(dǎo)致
 
．
（2）形成酸雨的主要?dú)怏w有
 
．（填一種）
（3）請舉一例，說明酸雨可導(dǎo)致人類和生存環(huán)境的惡化：
（4）二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的一種氣體．請你寫出一個有二氧化碳生成的化學(xué)方程式：
 
．由于溫室效應(yīng)對人類生存帶來的負(fù)面影響日趨嚴(yán)重，請你提出一條減緩溫室效應(yīng)的措施：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，是人類最寶貴的資源，所以人們要有關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水的意識．
（1）水中難聞的異味，可添加活性炭除去，這是利用了活性炭的
 
性．
（2）在TiO2作催化劑和光照條件下，水能分解成氫氣和氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
，在氫氧燃料電池中氫氣和氧氣反應(yīng)又可以生成水，此過程中能量轉(zhuǎn)化的形式是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為
 
．
（3）請寫出日常生活中節(jié)約水資源的具體措施：
 
（任寫一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．
（1）請寫出相應(yīng)的化學(xué)符號或名稱：
①2個硫原子
 
；②+2價的鎂元素
 
；③2個氯離子
 
④NH4Cl
 
；
（2）現(xiàn)有六種物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空
A．生石灰   B．氫氣   C．石油   D．酒精
①
 
能做食品干燥劑；②
 
是實驗室最常用的燃料；③
 
被譽(yù)為“工業(yè)的血液”；④
 
可作高能燃料用于航天
（3）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①實驗室用高錳酸鉀制氧氣：
 
；
②銅與硝酸銀溶液反應(yīng)：
 
；
③小蘇打治療胃酸過多：
 
；
④鈉與水反應(yīng)生成燒堿和一種常見的氣體單質(zhì)：
 
．

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同步練習(xí)冊答案