12．下表是元素周期表的一部分：

（1）14號元素的元素的名稱為硅，F(xiàn)元素的相對原子質(zhì)量為19.00．
（2）相對原子質(zhì)量為22.99的元素屬金屬元素（填“金屬”或“非金屬”），10號元素的化學(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）；
（3）某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，該元素位于周期表中第三周期；它與地殼中含量
最多的金屬元素形成化合物的化學(xué)式為AlCl3；
（4）3號元素和11號元素化學(xué)性質(zhì)相似的原因是D．
A．質(zhì)子數(shù)相同    B．中子數(shù)相同    C．核外電子數(shù)相同   D．最外層電子數(shù)相同．

分析 （1）根據(jù)14號元素的元素的名稱為硅，F(xiàn)元素的相對原子質(zhì)量為19.00進行分析；
（2）根據(jù)相對原子質(zhì)量為22.99的元素是鈉元素，10號元素是氖元素進行分析；
（3）根據(jù)電子層數(shù)等于周期數(shù)，地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素進行分析；
（4）根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的進行分析．

解答 解：（1）14號元素的元素的名稱為硅，F(xiàn)元素的相對原子質(zhì)量為19.00；
（2）相對原子質(zhì)量為22.99的元素是鈉元素，屬于金屬元素，10號元素是氖元素，最外層電子數(shù)是8，化學(xué)性質(zhì)不活潑；
（3）電子層數(shù)等于周期數(shù)，所以該元素位于周期表中第三周期，地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，所以形成化合物的化學(xué)式為AlCl3；
（4）元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的，所以3號元素和11號元素化學(xué)性質(zhì)相似的原因是D．
故答案為：（1）硅，19.00；
（2）金屬，不活潑；
（3）三，AlCl3；
（4）D．

點評 本題主要考查原子結(jié)構(gòu)示意圖、根據(jù)化合價書寫化學(xué)式以及原子結(jié)構(gòu)與化合價、周期數(shù)的關(guān)系，前兩問較簡單，后兩問稍微有點難度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列在實驗室中區(qū)分物質(zhì)的兩種方法均正確的是（　　）
        需區(qū)分物質(zhì)          方法一          方法二
A    呼出氣體和二氧化碳     伸入燃著的小木條      通入澄清石灰水
B     木炭粉和二氧化錳         觀察顏色       在空氣中點燃
C      氯化鉀和氯酸鉀         分別加熱         觀察顏色
D         酒精和水          聞氣味         分別點燃
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．小明同學(xué)欲通過實驗探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”．他設(shè)計下表所示的實驗方案，請你與他一起完成并填空：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．
反應(yīng)的文字表達式為：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三
將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條		木條迅速復(fù)燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比；
（2）小英同學(xué)認為僅由上述實驗探究還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，于是她補充設(shè)計了兩個探究實驗，最終完成了探究實驗的目的．
她第一個探究實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
你猜想她第二個探究實驗是確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下面是實驗室常用的儀器，其中說法正確的是（　�。�
A．其中不可加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、燒瓶
B．其中可以加熱的儀器有：燒杯、燒瓶、試管、蒸發(fā)皿
C．其中可用于直接加熱的儀器有：集氣瓶、試管、蒸發(fā)皿
D．加熱需要加石棉網(wǎng)，都不可以直接加熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />（1）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰從外至內(nèi)分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層．將一根火柴梗橫放在蠟燭的火焰中約l秒取出，可以看到火柴梗處在火焰的最外端先被燒焦（如圖1所示）．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（2）再將一只冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧（如圖2所示）．片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．
結(jié)論：石蠟中一定含有C、H元素（填元素符號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．

（1）圖1中實驗說明水是由氫、氧兩種元素組成的；水電解的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，此反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（寫基本反應(yīng)類型）．
（2）若用圖2所示裝置來凈化天然水，其所起的作用是D（選填序號，下同）．
A．能殺菌消毒          B．能得到純水
C．能把硬水變?yōu)檐浰?nbsp; D．小卵石、石英砂起過濾作用
（3）圖3中，自來水廠使用的凈水方法有ABE．（可多選）
A．沉淀     B．過濾      C．煮沸      D．蒸餾       E．吸附．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．呼出氣體比吸入的空氣中所含的二氧化碳多、氧氣少、水蒸氣多．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并注明反應(yīng)的基本類型．
（1）過氧化氫分解制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（分解反應(yīng)）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4（化合反應(yīng)）
（3）銅在空氣中受熱2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO（化合反應(yīng)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，收集氧氣可選用的裝置是C或E．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放人大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳固體于試管中，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯誤；
第二組同學(xué)取錳酸鉀固體于試管中在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Il正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明猜想Ⅱ正確．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀周體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？高錳酸鉀不是催化劑．因為高錳酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化．
信息提供：l．高錳酸鉀固體受熱分解為錳酸鉀，二氧化錳和氧氣，利用這一原理實驗室可以通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣．
2．實驗室還可以加熱氯酸鉀固體和二氧化錳固體制取氧氣，其中二氧化錳為催化劑．

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