A. | 堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+水+二氧化碳 | |
B. | 銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅 | |
C. | 甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水 | |
D. |
分析 分解反應(yīng):一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點可總結(jié)為“一變多”;據(jù)此進行分析判斷.
解答 解:A、堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+水+二氧化碳,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng),故選項正確.
B、銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅,該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),故選項錯誤.
C、甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水,該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種,不符合“一變多”的特征,不屬于分解反應(yīng),故選項錯誤.
D、液態(tài)空氣蒸發(fā)得到氮氣和氧氣,是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點的不同,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,故選項錯誤.
故選:A.
點評 本題難度不大,掌握分解反應(yīng)的特征(“一變多”) 并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
物質(zhì)名稱 | 鎂 | 熟石灰 | ||
化學(xué)式 | N2 | |||
構(gòu)成物質(zhì)的微粒符號 | K+、SO42- |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水變成水蒸氣時,只是水分子間的間隔變大了,而水分子本身沒有變化 | |
B. | 空氣里的氧氣分子與由氯酸鉀受熱分解生成的氧氣分子具有不同的化學(xué)性質(zhì) | |
C. | 硫在氧氣中燃燒時,原了重新組合生成了二氧化硫分子 | |
D. | 蔗糖放入水中很快不見了,這是由于蔗糖分子不斷運動擴散到水分子中間去的緣故 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
物質(zhì)的質(zhì)量 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 |
反應(yīng)前:燒杯+鹽酸 | 22g | 22g | 22g | 22g |
10片鈣片 | 8g | 8g | 8g | 8g |
反應(yīng)后:燒杯+剩余物 | 26.7g | 26.5g | 26.9g | 26.7g |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 改進燃煤鍋爐煙囪,將廢氣排到高空 | |
B. | 增加使用太陽能、核能等新能源 | |
C. | 改進燃煤技術(shù),減少SO2與粉塵排放 | |
D. | 發(fā)展公共交通,提倡綠色出行 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 為了增強水的導(dǎo)電性可以在水中加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉 | |
B. | 接通直流電后在電極的附近產(chǎn)生氣泡且試管中的液面下降 | |
C. | 把2號導(dǎo)管的氣體導(dǎo)出可以在空氣中點燃發(fā)出淡藍色火焰 | |
D. | 電解水的實驗證明水是由氫氣和氧氣組成 |
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