下列說法不正確的是（　�。�
A、空氣的主要成分是氮氣和氧氣
B、新鮮空氣中不含二氧化碳
C、食品包裝中充入氮氣以防腐
D、氧氣可用于醫(yī)療急救
考點：空氣的成分及各成分的體積分數(shù),常見氣體的用途
專題：空氣與水
分析：根據(jù)空氣中各成分的含量、性質(zhì)以及用途進行分析．
解答：解：A、空氣中各成分的體積分數(shù)分別是：氮氣大約占78%、氧氣大約占21%、稀有氣體大約占0.94%、二氧化碳大約占0.03%、水蒸氣和其它氣體和雜質(zhì)大約占0.03%，因此空氣的主要成分是氮氣和氧氣，故說法正確；
B、新鮮空氣中含有二氧化碳，故說法錯誤；
C、氦氣的化學性質(zhì)不活潑，無毒，可用于食品防腐，故說法正確；
D、氧氣能供給呼吸，可用于醫(yī)療急救，故說法正確．
故選B．
點評：此題難度不大，掌握空氣中各成分的含量、性質(zhì)以及用途等即可順利解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的實踐與研究，請回答下列問題．

（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應該進行的操作是
 
．
（3）實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是
 
；文字表達式為
 

（4）用排水法收集氧氣，應
 
再開始收集．制取操作過程中，氧氣收集完成后，我是先
 
，然后再
 
．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

按如圖組裝儀器，關閉止水夾，通電使紅磷燃燒．請回答下列問題：
（1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是
 
；其反
應的文字表達式為
 
，
（2）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認為原因是
 
；
（3）冷卻后，打開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為
 
．
（4）該實驗能得出的結(jié)論是
 

（5）實驗結(jié)論與理論值產(chǎn)生了誤差，其原因可能是
 
（只答一條）
（6）該實驗改進后與書上的實驗相比，它的優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

將暗紫色（或紫紅色）的固體A加熱，產(chǎn)生一種無色無味的氣體B；把紅熱的銀白色的金屬細絲C放入盛有B的集氣瓶中，C劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體D，試回答：
（1）寫出上述物質(zhì)的名稱：A
 
，B
 
，C
 
，D
 
．
（2）寫出B和C反應的文字表達式，在后面的括號內(nèi)注明反應的基本反應類型：
 
，
 
．
（3）你能說出B的至少兩點用途嗎？①
 
；②
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

國家游泳中心-“水立方”的設計靈感來自于一個“方盆子”，許多“水泡泡”．下列關于水的有關說法不正確的是（　�。�
A、水是有許許多多水分子聚集而成的
B、一個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成
C、游泳池中的水屬于混合物
D、冰水共存物是混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗是化學研究的基本手段．請根據(jù)如圖所示實驗回答問題．

（1）實驗A中，若裝置氣密性良好，當手握試管外壁，觀察到的現(xiàn)象是
 
，松開手，試管恢復到室溫，觀察到導管內(nèi)水柱上升到燒杯液面以上一段距離，水柱上升的原因是
 
．由上述實驗可知，影響試管內(nèi)氣體壓強的因素有
 
．
（2）實驗B中觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒、
 
、放出熱量、生成黑色固體．該實驗中鐵絲繞成螺旋狀的原因是
 
．
（3）實驗C中，檢驗木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)物的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列事實說明空氣中含有哪些成分？（填化學式）
（1）可燃物在空氣中能燃燒
 
；
（2）酥脆的餅干在空氣中放置一段時間會變軟
 
；
（3）空氣是制氮肥的原料
 
；
（4）澄清的石灰水長期暴露在空氣中會變渾濁
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）閱讀下文，回答問題：
氯氣在通常情況下呈黃綠色，是一種有毒氣體，在加熱條件下能與硅發(fā)生化合反應生成四氯化硅（一種制造半導體材料硅的中間原料），能支持氫氣燃燒生成氯化氫氣體．目前，很多自來水廠用氯氣來殺菌、消毒，我們偶爾聞到的自來水散發(fā)出來的氣味就是余氯的氣味．
①寫出氯氣的1點物理性質(zhì)：
 
；
②寫出文中2個化合反應的文字表達式：
 
，
 
．
（2）對所學的知識進行自己的理解與建構(gòu)，并能結(jié)合具體示例進行說明是一種很好的學習方法，請仿照示例在“判斷與解釋”欄中回答有關問題：
理解與建構(gòu)判斷與解釋
例1：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化合反應都是氧化反應．正確．
例2：使燃著的木條停止燃燒的氣體一定是二氧化碳．不正確，如：氮氣也使能燃著的木條停止燃燒．
練1：人體呼出的氣體全部是二氧化碳．
 
練2：氮氣和稀有氣體均可用作保護氣．
 
練3：分解反應的生成物中不會有金屬．
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

學習化學常常用到分類的方法．下列物質(zhì)中與另外三種物質(zhì)類別不同的一種是（　�。�
A、臭氧B、冰水
C、二氧化硫D、過氧化氫溶液

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