【題目】下列反應既不屬于分解反應又不是化合反應的是 ( �。�
A. 碳 + 氧氣 二氧化碳 B. 甲烷 + 氧氣
二氧化碳 + 水
C. 氧化汞 汞 + 氧氣 D. 氧化鈣+水→氫氧化鈣
【答案】B
【解析】分解反應:一種物質(zhì)反應后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點可總結為“一變多”;化合反應:兩種或兩種以上物質(zhì)反應后生成一種物質(zhì)的反應,其特點可總結為“多變一”;據(jù)此進行分析判斷.
解:A、碳+氧氣二氧化碳,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤;
B、甲烷+氧氣 二氧化碳+水,該反應的反應物是兩種,生成物是兩種,不符合“一變多”、“多變一”的特征,既不屬于分解反應,也不屬于化合反應,故選項正確;
C、氧化汞
氧氣+汞,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項錯誤;
D、氧化鈣+水→氫氧化鈣,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤。
故選:B。
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【題目】下圖是某化學反應的微觀模型,“○”、“●”分別表示不同元素的原子.下列各項中對圖示模型理解正確的是 ( )
A. 該反應屬于分解反應 B. 反應物和生成物中只有一種單質(zhì)
C. 反應中共有兩種元素參與 D. 參加反應的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為2︰3
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】電解水的反應屬于下列哪種類型( )
A. A+B→A B B. A B→A+B
C. A+B C→B+A C D. A B+C D→A D+C B
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E均為初中化學中常見物質(zhì),A、B是元素組成相同的液體,C、D通常為氣體.這五種物質(zhì)之間有如圖所示轉化關系,“→”表示可以向箭頭所指物質(zhì)方向一步轉化,“”表示兩種物質(zhì)間可以相互轉化.(反應條件與其它物質(zhì)均已略去)試完成下列填空:
(1)D、E的化學式分別為:D___________,E____________;
(2)反應C→B的文字表達式為:___________________________;
(3)請寫出物質(zhì)C的一種用途______________________________。
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【題目】某化學興趣小組利用下圖裝置制取某氣體,并驗證該氣體的相關性質(zhì).
【實驗現(xiàn)象】:青霉素瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,A處液體變渾濁,B處液體由紫變?yōu)榧t色.
①該實驗小組實驗時向外拉注射器活塞,發(fā)現(xiàn)甲處導管中出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象,他們的實驗目的是為了證明______________。
②實驗中產(chǎn)生的肥皂泡在空氣中呈___________(填“上浮”或“下沉”)趨勢.
③寫出A處反應的文字表達式是:__________________
④根據(jù)此實驗,請寫出微型實驗的一個優(yōu)點:__________________.
該組同學還設計了如圖制取并驗證氣體性質(zhì)的裝置(K1、K2為玻璃導管上開關)
(1)當打開K1,關閉K2時,用I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是_________
A.大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
B.金屬鋅與稀鹽酸在常溫下反應制取氫氣
C.氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣
(2)小李同學認為在不改變I、Ⅱ裝置的儀器和位置的前提下,該裝置可用于雙氧水,他的做法是__________________.
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【題目】植物缺氮會導致生長發(fā)育遲緩。下列物質(zhì)能為植物提供氮元素的是 ( )
A. KCl B. CO(NH2)2 C. Ca3(PO4)2 D. K2SO3
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應能產(chǎn)生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬。乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學式為CaC2)與水反應生成,同時生成一種白色固體。
【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)?
【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能:
猜想一:CaO;猜想二: ;猜想三:Ca(OH)2,他的依據(jù)是 。
【交流反思】經(jīng)過同學們交流討論,認為猜想一不成立。否定猜想一的理由是: 。
【進行實驗】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸。 | 。 | 猜想二不成立:不是CaCO3。 |
取少量白色固體加入到水中,取上層清液, 。 | 。 | 猜想三成立:白色固體是Ca(OH)2 |
【拓展應用】已知碳化鈣與水反應非常劇烈,乙炔的密度比空氣略小,難溶于水。實驗室欲制取并收集純凈的乙炔,要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止,你選擇的裝置是(填圖中裝置序號) 。
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