如圖是實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，生成氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間的變化關(guān)系圖，其中正確的是（橫軸表示反應(yīng)時(shí)間，縱軸表示生成氧氣的質(zhì)量）（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題：空氣與水
分析：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合立即產(chǎn)生大量的氧氣，直到反應(yīng)結(jié)束，不再發(fā)生變化，為一定值，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合立即產(chǎn)生大量的氧氣，直到反應(yīng)結(jié)束，不再發(fā)生變化，為一定值，故圖象與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程對(duì)應(yīng)．
B、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合立即產(chǎn)生大量的氧氣，直到反應(yīng)結(jié)束，不再發(fā)生變化，為一定值，氧氣的質(zhì)量應(yīng)從原點(diǎn)開(kāi)始，故圖象與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不對(duì)應(yīng)．
C、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合立即產(chǎn)生大量的氧氣，而不是反應(yīng)一段時(shí)間后才產(chǎn)生氧氣，故圖象與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不對(duì)應(yīng)．
D、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合立即產(chǎn)生大量的氧氣，直到反應(yīng)結(jié)束，不再發(fā)生變化，為一定值，而不是氧氣的質(zhì)量始終不變，故圖象與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不對(duì)應(yīng)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題是一道圖象坐標(biāo)與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理相結(jié)合的綜合題，解題的關(guān)鍵是結(jié)合反應(yīng)原理，正確分析各變化的過(guò)程，注意分析坐標(biāo)軸表示的意義、曲線的起點(diǎn)、折點(diǎn)及變化趨勢(shì)，進(jìn)而確定正確的圖象．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

家庭小實(shí)驗(yàn)有助于我們學(xué)習(xí)化學(xué)．將洗盡壓碎的雞蛋殼加入醋酸中，有能使澄清的石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生，這說(shuō)明雞蛋殼中含有（　�。�
A、OH-
B、NO3-
C、CO32-
D、SO42-

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置（部分鐵架臺(tái)、鐵夾略）回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出儀器名稱a
 

（2）實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；如果改用高錳酸鉀制氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；所使用制氣發(fā)生裝置為（填代號(hào)，下同）
 
，欲收集比較純凈的氧氣，應(yīng)選用的收集裝置為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，使用的制氣發(fā)生裝置組合是
 
，若向集氣瓶?jī)?nèi)注入少量澄清石灰水并未出現(xiàn)渾濁，可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用于制取氧氣的方法有：a加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末b加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．
（1）寫(xiě)出裝置A中儀器的名稱①
 
，②，
 
③
 
．
（2）請(qǐng)仔細(xì)分析裝置A的特點(diǎn)，推測(cè)其所用的制氧氣的方法是
 
（填a、b或c）文字表達(dá)式為：
 
．
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置
 
（填“A”或“B”）．為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
．
（4）在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
 
．
（5）利用B裝置制氧氣的優(yōu)點(diǎn)有：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，帶火星的木條很難復(fù)燃．于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．（圖中的鐵架臺(tái)均已略去）請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式：
 
二氧化錳在反應(yīng)中作
 
劑，其作用是
 
．
（2）分析改用乙裝置后，帶火星的木條較易復(fù)燃的原因：
 
．
（3）老師又設(shè)計(jì)了另一個(gè)改進(jìn)的丙裝置，帶火星的木條也易復(fù)燃．根據(jù)（2）推測(cè)的原因，分析濃硫酸的作用：
 
．
（4）你還能寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用到二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式嗎？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）氧化鋁中氧元素顯-2價(jià)
 
，
（2）鐵離子
 
，
（3）二氧化碳轉(zhuǎn)化為一氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)結(jié)合小藍(lán)同學(xué)所用的裝置圖回答問(wèn)題：

（1）指出圖中儀器的名稱：a
 
；c
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳時(shí)應(yīng)選用
 
 兩裝置連接，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

用分解高錳酸鉀制取和收集到較純的氧氣時(shí)應(yīng)選
 
 兩裝置連接，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（3）用排空氣法收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鋁比鐵活潑，但鋁制品卻耐腐蝕，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

以下是某研究小組探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)（常溫通常指20℃；“濃度”指溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 過(guò)氧化氫溶液濃度/% 過(guò)氧化氫溶液質(zhì)量/g 溫度/℃ 二氧化錳用量/g 氧氣體積/mL 反應(yīng)所需時(shí)間/s
 ① 5 12 20 0.2 125 11
 ② 30 12 20 0.2 125 2
 ③ 30 12 40/ 125 148
 ④ 30 12 90/ 125 82
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)快慢與
 
有關(guān)；
（2）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
 
和
 
可知，化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是
 
．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的最合適的條件是
 
．
（4）上述反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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