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下列對實驗過程的評價,正確的是( 。
A、某固體中加入稀鹽酸,產生了無色氣體,證明該固體一定含CO32-
B、某溶液中滴加氯化鋇溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀,該溶液中一定含有SO42-
C、某無色溶液中滴加無色酚酞試液,溶液變成紅色,該溶液不一定是堿溶液
D、某氣體能使燃著的木條熄滅,該氣體一定是二氧化碳
考點:證明碳酸鹽,常見氣體的檢驗與除雜方法,證明硫酸和可溶性硫酸鹽,酸堿指示劑及其性質
專題:物質的檢驗、鑒別與推斷
分析:A、根據鹽酸的性質,能與之反應放出無色氣體的物質有兩類:金屬和碳酸鹽;
B、BaCl2溶液既能生成不溶于稀硝酸的硫酸鋇沉淀,也可以生成不溶于稀硝酸的氯化銀沉淀;
C、酚酞遇堿性溶液變成紅色,所以用酚酞試液只能檢驗出溶液為堿性;
D、根據氮氣、二氧化碳都不燃燒也不支持燃燒判斷.
解答:解:A、金屬與鹽酸反應放出氫氣,碳酸鹽與鹽酸反應放出二氧化碳,金屬為單質不含CO32-;
B、溶液中含有SO42-,滴加BaCl2溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀BaSO4;溶液中含有Ag+,滴加BaCl2溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl.所以滴加BaCl2溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀的溶液不一定含有SO42-,故此選項錯誤.
C、堿的溶液一定呈堿性,但堿性溶液卻不一定是堿的溶液;因此某無色溶液中滴加無色酚酞試液變成紅色,只能說明溶液為堿性,無法確定物質是不是堿;正確;
D、氮氣和二氧化碳都不燃燒也不支持燃燒,都能使燃著的木條熄滅,D不正確
故選C.
點評:此題是對常見離子的鑒定考查題,解題的關鍵是使用規(guī)律時一定要弄清楚規(guī)律使用的條件,進而做出正確的判斷.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

將某溫度下接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液,下列方法可行的是(  )
A、升高溫度
B、加水
C、加入KNO3晶體
D、加NaCl晶體

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科目:初中化學 來源: 題型:

阻燃劑氫氧化鎂[Mg(OH)2]屬于( 。
A、氧化物B、鹽C、堿D、酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列各組物質混合后能形成溶液的是( 。
A、食用油和水B、淀粉與水
C、蔗糖與水D、洗滌靈與油污

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、中和反應生成鹽和水,生成鹽和水的反應一定是中和反應
B、配制稀硫酸時,可先在量筒中加入一定量的水,再慢慢注入濃硫酸并不斷攪拌
C、加入氧化鎂除去硫酸鎂溶液中含有的少量硫酸(氧化鎂難溶于水)
D、利用海底蘊藏的大量“可燃冰”作燃料,以它為燃料不會加劇溫室效應

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列四種結構示意圖中,最容易失電子的粒子是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

將100克10%的蔗糖溶液的溶質的質量分數(shù)增大一倍,可采用的方法有( 。
A、加入10克蔗糖
B、把溶劑蒸發(fā)掉一半
C、蒸發(fā)掉50克水
D、加入100克20%的蔗糖溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是初中化學的幾種常用儀器用品,根據要求回答下列問題:

(1)實驗室用KMnO4 固體加熱制氧氣應選用的儀器用品
 
(填序號).
(2)③⑤⑦組合可制備H2、CO2、O2,試寫出用此裝置制氧氣的化學方程式為
 
,實驗前檢查此裝置氣密性的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學課外活動小組在實驗室配制石灰水時,因發(fā)現(xiàn)燒杯底部有固體未溶解,對熟石灰樣品的主要成分進行了探究.請你參與討論并完成實驗報告.
【提出問題】針對該熟石灰樣品的成分,同學們展開了討論,小明認為溶解后剩余固體為變質后的難溶性物質,變質的化學方程式為
 
.小華同學不同意他的判斷,你認為小華同學的理由是
 

【進行猜想】猜想一:熟石灰樣品成分是Ca(OH)2;
猜想二:熟石灰樣品成分是CaCO3
猜想三:你認為熟石灰樣品成分還可能是
 

【實驗與結論】請你通過實驗驗證你的猜想:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
①取小燒杯中的物質進行
 
(填操作名稱),得到固體和液體.
猜想三正確
②向①所得液體中加入適量
 
溶液;
溶液變紅
③向①所得固體中加入適量稀鹽酸.
 
【拓展與應用】
(1)小組同學反思了熟石灰變質的原因,在初中化學我們所學過的物質中還有
 
(舉一例)等也具有這樣的性質,認識到這兩種物質都應
 
保存.
(2)小明想測定樣品中Ca(OH)2的質量分數(shù),稱取上述0.5g樣品,加足量水使之充分溶解,攪拌過濾后,在實驗室用pH試紙和配制好的10%鹽酸溶液進行實驗,實驗數(shù)據記錄如表.
加入鹽酸溶液的質量/g 0 2.5 3.65 6
樣品的pH 12 11 7 2
①當pH=2時,溶液中所含的溶質是
 
(寫化學式).
②求樣品中Ca(OH)2的質量分數(shù).
 

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