5．用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖所示，實驗過程中，下列做法會使實驗結(jié)果產(chǎn)生明顯誤差的是（　�。�
A．把紅磷改為蠟燭
B．使用過量的紅磷
C．恢復到實驗開始前的溫度才進行測量
D．不打開橡膠塞，用放大鏡聚焦太陽光點燃紅磷

分析 本題是測定空氣中氧氣的含量，我們常用燃燒紅磷或白磷的方法，因為磷燃燒生成白色固體五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，從而得到正確的結(jié)論．因此在選擇可燃物時，必須考慮到：燃燒的條件；生成物的狀態(tài)；不與空氣中其他物質(zhì)發(fā)生反應．

解答 解：A、蠟燭與氧氣反應生成的是氣體，不可以代替紅磷，故選項錯誤；
B、使用紅磷的量必須足量，才能將密封空氣中的氧氣全部消耗掉，故選項正確；
C、實驗沒有等到裝置冷卻至室溫就打開止水夾，由于瓶內(nèi)氣體溫度偏高，氣壓偏大，會導致測量結(jié)果�。畱謴偷綄嶒為_始前的溫度才進行測量，故選項正確；
D、用放大鏡聚焦太陽光可以達到紅磷的著火點，所以不用打開橡膠塞，用放大鏡聚焦太陽光點燃紅磷，故選項正確．
答案：A．

點評 本考點考查的是空氣中氧氣含量的探究實驗，根據(jù)實驗操作圖，回憶實驗中現(xiàn)象，由實驗中的注意事項，對實驗結(jié)果進行評價，從而理解該實驗的探究目的．對實驗結(jié)果進行評價，是近幾年中考的重點之一，要好好把握．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：計算題

15．化學小組加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物100.0g制取氧氣，至質(zhì)量不再減輕為止，測得剩余的物質(zhì)質(zhì)量為61.6g．
（1）反應生成氧氣的質(zhì)量為38.4g；
（2）求混合物中氯酸鉀質(zhì)量？（寫出計算步驟）
（3）反應后剩余的物質(zhì)有氯化鉀、二氧化錳；其質(zhì)量分別為59.6g、2g．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．現(xiàn)有氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳四種物質(zhì)，請按下列要求填入空格內(nèi)：
（1）占空氣總體積21%的氣體是氧氣；
（2）可導致溫室效應的氣體是二氧化碳；
（3）由分子構(gòu)成的化合物是二氧化碳；
（4）由原子構(gòu)成的物質(zhì)是稀有氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．鈦和鈦合金具有密度小、耐高溫、耐腐蝕性、強度高、機械性能好等優(yōu)良性能，被譽為“21實際明星金屬”．被廣泛應用于航空、航天、航海、醫(yī)療器械等領(lǐng)域，如圖是鈦元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖和相關(guān)信息．下列說法錯誤的是（　�。�
A．該原子在化學變化中容易失去電子B．鈦的相對原子質(zhì)量為47.87g
C．該原子的原子核內(nèi)中子數(shù)大于22D．該原子的原子核外有22個電子

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

20．鈉-鉀合金常用作原子反應堆的導熱劑，鈉元素與鉀元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖：
（1）鈉元素的符號為Na，該原子有3個電子層，x的值是11．
（2）鉀原子在化學反應中易失（填“得”或“失”）電子，形成的離子符號是K+．
（3）鈉元素與鉀元素的化學性質(zhì)是否相似是（填“是”或“否”），原因是元素的化學性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)，鈉原子和鉀原子的最外層電子數(shù)均為1．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

10．如圖所示

（1）如圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了物理 （填“物理”或“化學”）變化；B中試管2內(nèi)得到的氣體為氧氣，檢驗該氣體的方法是帶火星的木條靠近氣體，木條能復燃說明試管2中氣體具有的性質(zhì)是助燃性，用分子和原子的觀點分析比較A、B兩個實驗過程中水的變化情況A中分子的種類不變，發(fā)生物理變化，B中水分子變成氫分子和氧分子，發(fā)生化學變化．
（2）在圖B的裝置中，導線a連接的是電源的負極，小明推測“1試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，2試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學探究中的B（填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來進行驗證．
A．提出問題     B．猜想與假設   C．設計并進行實驗
D．獲得結(jié)論     E．反思與評價   F．表達與交流
若試管2內(nèi)集到的氣體為5mL，則1試管收集到的氣體為10mL．
若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成2試管中氣體微粒的模型可表示為C
A．    B．      C．     D．
（3）寫出B裝置中發(fā)生的化學反應文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應類型是分解反應 這一反應是將電能轉(zhuǎn)化成化學能．根據(jù)能量守恒原理，該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學能之和比反應前水所含的化學能高（高、低）．因為電能轉(zhuǎn)變成化學能
（4）用化學符號填寫：在乙裝置實驗中，變化的微粒是H2O，不變的微粒是H、O，生成新的微粒是H2，O2．由此我們可知分子原子的根本區(qū)別是化學變化中，分子可以再分，原子不能再分
（5）關(guān)于通電分解水試驗的結(jié)論正確的是C D
A．水是由氫氣和氧氣組成的    B．分子是化學變化中的最小粒子
C．分子在化學變化中可以再分  D．生成氧氣中氧分子的化學性質(zhì)與空氣中氧分子的化學性質(zhì)相同
（6）寫出圖B的1管中氣體檢驗的文字表達式：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水反應類型是：化合反應，人們認識了該氣體的化學性質(zhì)是可燃性，因此可以將該氣體作為新型燃料，該氣體稱為“未來理想能源”，其理由有①用水制取，原料廣泛②生成物是水，沒有污染③產(chǎn)熱量高．
（7）小軍和同學們?nèi)ヒ按�，受化學課所學知識的啟示，他用身邊的物品做了一個如圖C的凈水器，試回答：
①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是過濾凈水器中活性炭的作用是吸附這一過程發(fā)生物理變化；②此凈水器能否將硬水變?yōu)檐浰�？請說明原因不能，過濾和吸附不能除去可溶性物質(zhì)請敘述鑒別硬水與軟水的方法加肥皂水攪拌硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學反應之一是：碳酸氫鈣受熱分解生成碳酸鈣，二氧化碳和水，該反應的文字表達式是：碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水該反應類型是分解反應，根據(jù)以上信息推測：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有能溶于水（寫出一點即可）；長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是碳酸鈣如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采用加熱煮沸 方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

17．茶是我國的特產(chǎn)，種類很多，茶葉的化學成分主要是茶堿C8H10N4O2），還有鞣酸及芳香油等．請計算：
（1）一個茶堿分子中共有24個原子；
（2）茶堿（C8H10N4O2•H2O）的相對分子質(zhì)量是212；
（3）茶堿（C8H10N4O2•H2O）中碳、氫元素的質(zhì)量比為8：1；
（4）試計算21.2g茶堿中含氮量為多少克？（寫出詳細計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．用如圖所示的儀器組裝一套實驗裝置，并完成有關(guān)實驗任務：①干燥的CO氣體在加熱條件下與氧化鐵反應；②檢驗CO與氧化鐵反應生產(chǎn)的氣體產(chǎn)物．

請回答下列問題：
（1）進行實驗時，若氣體流向從左到右，則該套裝置的連接順序是（填儀器接口字母）：e接c，d接f或g，g或f接a．
（2）實驗開始時，為防止爆炸，操作的先后順序是先通入一氧化碳，再點燃D處酒精燈；
（3）實驗過程中，A中澄清石灰水變渾濁的原因是一氧化碳與氧化鐵反應生成二氧化碳，二氧化碳與澄清石灰水反應生成難溶于水的碳酸鈣；
（4）D中反應的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2 ，氧化鐵發(fā)生了還原（填“氧化”或“還原”）反應．
（5）該實驗方案，存在的一處明顯不足是無尾氣處理裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．氧元素與鈣元素最本質(zhì)的區(qū)別是（　�。�
A．核外電子數(shù)不同B．相對原子質(zhì)量不同
C．中子數(shù)不同D．質(zhì)子數(shù)不同

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