A、B、C、D、E都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì).B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見(jiàn)的干燥劑,D為液態(tài),E為氣態(tài);A、B、C中均含有同一種金屬元素.它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分生成物略去).

(1)寫(xiě)出A、E的化學(xué)式:A:
 
,E:
 

(2)寫(xiě)出B+D-C的化學(xué)方程式:
 
,屬于
 
(填反應(yīng)類型)反應(yīng),該反應(yīng)
 
(填“放出”或“吸收”)熱量.
考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化,反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)A、B、C、D、E都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),A、B、C中均含有同一種金屬元素,B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見(jiàn)的干燥劑,因此B是氧化鈣,A高溫分解產(chǎn)生氧化鈣,因此A是碳酸鈣;D為液態(tài),所以D是水,水和氧化鈣反應(yīng)生成氫氧化鈣,所以C是氫氧化鈣,E為氣態(tài),氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,所以E是二氧化碳,然后將推斷的各種物質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證即可.
解答:解:A、B、C、D、E都是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),A、B、C中均含有同一種金屬元素,B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),是一種常見(jiàn)的干燥劑,因此B是氧化鈣,A高溫分解產(chǎn)生氧化鈣,因此A是碳酸鈣;D為液態(tài),所以D是水,水和氧化鈣反應(yīng)生成氫氧化鈣,所以C是氫氧化鈣,E為氣態(tài),氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,所以E是二氧化碳,帶入框圖符合轉(zhuǎn)化關(guān)系,因此:
(1)A是碳酸鈣,E是二氧化碳,故化學(xué)式分別為:CaCO3;CO2;
(2)B+D-C的反應(yīng)是氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,同時(shí)放出大量的熱,化學(xué)方程式為:CaO+H2O=Ca(OH)2;該反應(yīng)是兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng);故答案為:CaO+H2O=Ca(OH)2;化合;放出.
點(diǎn)評(píng):本題屬于框圖式推斷題,在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范,下列操作其結(jié)果可能偏小的是( 。
A、50g濃硫酸敞口放置于空氣中一段時(shí)間后溶液的質(zhì)量
B、用過(guò)量的紅磷測(cè)定含有空氣的密閉容器中O2的含量
C、用量筒量取60ml 液體,仰視讀數(shù)
D、用水潤(rùn)濕后的pH試紙測(cè)定某堿溶液的pH

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硝酸銨是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化學(xué)肥料.為測(cè)定某含有少量NaNO3的硝酸銨樣品中NH4NO3的純度,取2.0g該硝酸銨樣品于容器中,滴入5.0g20%的NaOH溶液.發(fā)生如下反應(yīng):NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O.反應(yīng)過(guò)程中放出的氨氣質(zhì)量及加入的NaOH溶液的質(zhì)量的關(guān)系如圖所示:完成有關(guān)計(jì)算:
(1)NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

(2)現(xiàn)有20.0g5%的NaOH溶液,欲配制20%的NaOH溶液,需固體NaOH
 
g;
(3)樣品中硝酸銨的純度是多少?
(4)恰好完全反應(yīng)時(shí)所得溶液中NaNO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(保留一位小數(shù))?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D四種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(所需反應(yīng)條件未標(biāo)出〕:
(1)若A為一氧化碳,C為金屬單質(zhì),則D為
 

(2)若A、B均為黑色固體,C為紅色固體單質(zhì),則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(3)若A為氣體單質(zhì),B為黑色固體,C為最常用的溶劑,D為鐵,則A和B的化學(xué)式分別為:
 
、
 

(4)如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系不能表示的基本反應(yīng)類型是:
 
、
 

(5)若A為銅,B為無(wú)色溶液,C為銀,則B溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組探究煉鐵的原理,裝置如圖所示.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 
,反應(yīng)方程式為
 

(2)從環(huán)保角度看,該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硬水的檢驗(yàn)方法(1)
 
;(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱:①
 
;②
 

(2)第一合作小組采用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取并收集比較純凈的氧氣,他們選擇的裝置組合為
 

(3)第二合作小組采用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

他們選擇的發(fā)生裝置為
 
.該實(shí)驗(yàn)中試管口應(yīng)略向下傾斜的原因是
 
,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需在管口放一團(tuán)棉花的原因是
 

(4)從環(huán)保、能源、安全角度考慮,你認(rèn)為
 
合作小組的方案更好.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究:
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究.
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
甲設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)一,實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示;乙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)二,實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作,準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
丙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)三如圖C所示,在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端,分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后,用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.

(1)圖C所示的實(shí)驗(yàn)中,停止加熱后冷卻,觀察到的現(xiàn)象是
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
甲同學(xué)認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;乙、丙同學(xué)認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
(2)你認(rèn)為
 
的結(jié)論不正確,請(qǐng)你談?wù)剬?dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤的原因:
 
 

(3)你認(rèn)為
 
的結(jié)論正確,請(qǐng)從原予的角度分析質(zhì)量守恒的原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)表示.
亞鐵離子
 
;碳酸鈉
 
;氧化鎂中鎂的化合價(jià)
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案