2．從環(huán)境保護的角度考慮，下列燃料中最理想的是（　�。�
A．煤B．汽油C．天然氣D．氫氣

分析 根據(jù)氫氣、天然氣、煤、汽油燃燒的產(chǎn)物對環(huán)境的影響進行分析判斷即可．

解答 解：A、煤燃燒會產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，會污染空氣，故選項錯誤．
B、汽油燃燒產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，二氧化碳排放過多會造成溫室效應(yīng)，故選項錯誤．
C、天然氣的主要成分甲烷，燃燒產(chǎn)生二氧化碳等氣體，二氧化碳排放過多會造成溫室效應(yīng)，故選項錯誤．
D、氫氣燃燒生成水，對環(huán)境沒有污染，是最理想的燃料，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，了解常見燃料的使用對環(huán)境的影響即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．請結(jié)合下列實驗常用裝置，回答有關(guān)問題．

（1）儀器a的名稱是長頸漏斗；
（2）若用AD組成制取氧氣的裝置，寫出最適合A中反應(yīng)的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
（3）實驗室要制取并收集純凈的氫氣，你選擇上圖中裝置的序號是CG；如果用F裝置收集該氣體，則氣體從②端進入（填“①”或“②”）．
（4）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；小雨同學選擇了C圖裝置來制取二氧化碳，該裝置的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的進行；多孔隔板否（選填“能”或“否”）用多孔鐵質(zhì)隔板，理由是鐵能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣，使制得的二氧化碳不純．（答一條即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．對下列實驗結(jié)果推測正確的是（　　）
A．某固體中加入稀鹽酸，產(chǎn)生無色無味的氣體，該固體中不一定含有CO32-
B．某溶液中滴加BaCl2，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液中一定含有SO42-
C．驗證燒堿溶液中是否含有Cl-，先加AgNO3溶液，再加稀鹽酸，有白色沉淀，證明有Cl-
D．某無色溶液中滴加無色酚酞試劑顯紅色，該溶液一定是堿的水溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．關(guān)于化學方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O的讀法錯誤的是（　�。�
A．每2個氫分子和1個氧分子，在點燃的條件下發(fā)生反應(yīng)生成2個水分子
B．氫氣和氧氣在點燃的條件下化合生成水
C．氫元素和氧元素在點燃的條件下生成水
D．每4 份質(zhì)量的氫氣跟32 份質(zhì)量的氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成36 份質(zhì)量的水

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出標號①的儀器名稱：①長頸漏斗．
（2）實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置為B；收集裝置是C；用該裝置收集CO2，判斷集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，證明集滿．
（3）用D裝置收集O2，氣體不純的原因可能是集氣瓶沒有裝滿水．
（4）用高錳酸鉀制取O2，裝置A還需要做的一點改動是在試管口放一團棉花．發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列對物質(zhì)性質(zhì)的描述屬于物理性質(zhì)的是（　　）
A．氧氣能夠支持物質(zhì)的燃燒B．活性炭能夠吸附水中的色素和異味
C．濃硫酸具有強烈的腐蝕性D．金屬鋁具有良好的抗腐蝕性

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．下列物質(zhì)能與空氣中某些成分反應(yīng)而變質(zhì)，所以需要密封保存；據(jù)題意填寫化學式或者反應(yīng)方程式：
（1）鋁粉能與空氣中O2反應(yīng)，需要密封保存；
（2）生石灰能與空氣中H2O反應(yīng)，需要密封保存；
（3）燒堿溶液與空氣中某物質(zhì)反應(yīng)而變質(zhì)的方程式：2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列是某些微粒的結(jié)構(gòu)示意圖；關(guān)于這些粒子的判斷不正確的一項是（　　）
A．①④具有相似的化學性質(zhì)B．③④屬于同種元素
C．①②屬于稀有氣體原子D．③⑤形成的化合物是MgCl2

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．通過化學的學習我們能夠從多角度認識物質(zhì)發(fā)生的變化；如通電分解水：
（1）從變化的本質(zhì)看，發(fā)生的是化學變化；
（2）從現(xiàn)象上看，電極上產(chǎn)生氣泡；
（3）從微觀看，發(fā)生變化的微粒是水分子，沒有發(fā)生變化的微粒是氫原子與氧原子；
（4）從質(zhì)量變化角度看：反應(yīng)掉水的質(zhì)量=（＞、=、＜）生成氫氣和氧氣的質(zhì)量和．
（5）從能量轉(zhuǎn)化角度看，該變化將電能轉(zhuǎn)化成化學能．

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