25、將日常生活中的下列物質(zhì)：①面粉 ②食用油 ③食鹽 ④冰塊，分別投入四個(gè)盛有適量水的燒杯中攪拌，能形成溶液的是
③
，形成懸濁液的是
①
，形成乳濁液的是
②
．
分析：根據(jù)懸濁液、乳濁液、溶液的含義進(jìn)行解答，不溶性的固體小顆粒懸浮到液體中形成的混合物是懸濁液；不溶性的液體小滴懸浮到液體中形成的混合物是乳濁液；一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一穩(wěn)定的混合物是溶液．
解答：解：溶液是指一種物質(zhì)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，形成均一穩(wěn)定的混合物．具有三個(gè)特點(diǎn)：均一、穩(wěn)定、混合物，②屬于純凈物不屬于溶液，所以食鹽溶于水符合溶液的特點(diǎn)，屬于溶液；
懸濁液是固體顆粒懸浮于液體中形成不均一、不穩(wěn)定的混合物，面粉分散到水中就屬于懸濁液；
乳濁液是液體小液滴分散到另一種物質(zhì)中形成不均一、不穩(wěn)定的混合物，食用油分散到水中就屬于乳濁液；
而冰和水是同一物質(zhì)，把冰塊放到水中是同一物質(zhì)的不同狀態(tài)，屬于純凈物．
故答案為：③；①；②．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握溶液、懸濁液以及乳濁液的本質(zhì)特征的知識(shí)是解答本題的關(guān)鍵．溶液是均一穩(wěn)定的混合物，懸濁液、乳濁液不均一、不穩(wěn)定．掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

21、牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成．磨擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上．為了測(cè)定一種以碳酸鈣為磨擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案（除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水）：
方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢瑁缓筮M(jìn)行
過濾
、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案二：將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，用圖1所示裝置（裝置的氣密性良好），測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積（錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì)），利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

老師對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無誤．
按照要求回答下列問題：
（1）方案一中操作是
過濾
，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有來得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出可能的原因
有粘合劑導(dǎo)致溶解慢
．
（2）碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫出一條可能的原因：
CO2溶于水
；你的改進(jìn)方案是：
在瓶中加一層油
．
（3）方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：
H2O和HCl的揮發(fā)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

35、牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成．磨擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上．為了測(cè)定一種以碳酸鈣為磨擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案（除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水）：
方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢瑁缓筮M(jìn)行 X、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案二：將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，用圖l所示裝置（裝置的氣密性良好），測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積（錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì)），利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

老師針對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無誤．
按照要求回答下列問題：
（1）方案一中操作X是
過濾
，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有來得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出可能的原因
有粘合劑導(dǎo)致溶解慢
、
有發(fā)泡劑產(chǎn)生大量泡沫導(dǎo)致過濾時(shí)間長
（任寫兩條）
（2）碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O

方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫出一條可能的原因：
CO2溶于水
，
你的改進(jìn)方案是：
在瓶中加一層油
．
（3）方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：
H2O和HCl的揮發(fā)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

牙膏是日常生活中的必需品，它通常由摩擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成．摩擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上．為了測(cè)定一種以碳酸鈣為摩擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案（除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水）：
方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢瑁缓筮M(jìn)行______、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案二：將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，用圖1所示裝置（裝置的氣密性良好），測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積（錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì)），利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

老師對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無誤．
按照要求回答下列問題：
（1）方案一中操作是______，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有來得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出可能的原因______．
（2）碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是______；方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫出一條可能的原因：______；你的改進(jìn)方案是：______．
（3）方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：______．

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科目：初中化學(xué) 來源：江蘇中考真題 題型：實(shí)驗(yàn)題

牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成。磨擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上。為了測(cè)定一種以碳酸鈣為磨擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案(除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水)：
方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢�，然后進(jìn)行X、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
方案二：將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，用圖1所示裝置(裝置的氣密性良好)，測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積(錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì))，利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
圖1圖2老師針對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無誤。按照要求回答下列問題：
(1)方案一中操作X是___________，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有來得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出可能的原因_________________、________________（任寫兩條）。
(2)碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________________。方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫出一條可能的原因：_________________，你的改進(jìn)方案是：________________。
(3)方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：_______________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成。磨擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上。為了測(cè)定一種以碳酸鈣為磨擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案（除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水）：

方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢瑁缓筮M(jìn)行        、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

方案二：將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，用圖1所示裝置（裝置的氣密性良好），測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積（錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì)），利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

圖1                             圖2

老師對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無誤。

按照要求回答下列問題：

（1）方案一中操作是            ，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有來得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出可能的原因                                             。

（2）碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是                                         ；

方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫出一條可能的原因：                              ；

你的改進(jìn)方案是：                                                        。

（3）方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：                                      。

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