【題目】我們常用實驗探究的方法來研究常見物質(zhì)的組成,如下圖:
(1)A實驗是利用加熱銅絲消耗管內(nèi)的 ,使管內(nèi)氣體減少來推測空氣里氧氣含量的;實驗過程中可觀察到銅絲逐漸由紅色變?yōu)?/span> 色.
(2)B實驗是通過電解水的反應(寫出文字或符號表達式) ,說明水是由 元素組成的;水電解的過程中,發(fā)生變化的微粒是 (填名稱);B實驗中a試管中的氣體是 氣.
(3)C實驗的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁上有水霧,將燒杯倒過來加入澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,實驗現(xiàn)象說明甲烷燃燒后生成 和 ,該實驗說明甲烷中含有氫元素和碳元素;C實驗證明物質(zhì)組成的原理與 (填實驗序號A或B)實驗相同.
【答案】(1)O2;黑;
(2)水氫氣+氧氣;氫、氧;水分子;氫氣;
(3)水;二氧化碳;B.
【解析】(1)銅在加熱條件下與空氣中的氧氣反應生成黑色氧化銅,空氣中氧氣被消耗而致使氣體體積減小,從而測定空氣里氧氣含量;故答案為:O2;黑;
(2)電解水,即水在通電條件下,生成氫氣和氧氣;氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,變化前后元素不變,可知水由氫、氧元素組成;電解水是水分子分成氫原子、氧原子,氫原子結(jié)合成氫分子,氧原子構(gòu)成氧分子的過程;變化過程中水分子變成氫氣分子、氧氣分子;a試管與電源負極相連,產(chǎn)生的氣體為氫氣;故答案為:氫氣;
(3)燒杯內(nèi)壁上有水霧,將燒杯倒過來加入澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,說明燃燒生成了水和二氧化碳;燃燒生成二氧化碳中的碳元素和水中氫元素均來自可燃物,因此可燃物中含碳、氫元素;此實驗證明物質(zhì)組成的原理與實驗B電解水證明水的組成的原理相同,都是由生成物的組成推斷反應物組成;故答案為:B.
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【題目】寫出下列化學反應的文字表達式,并在括號中注明所屬的反應類型.
(1)堿式碳酸銅受執(zhí)生成氧化銅、二氧化碳、水. ( )
(2)水在通電的條件下生成氫氣和氧氣: ( )
(3)氫氣是一種重要的能源,在空氣中燃燒生成水: ( ).
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【題目】如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.
(1)t2℃時,甲、乙、丙三種物質(zhì)溶解度由大到小的順序是 .
(2)t1℃時,將30g的甲放入50g水中,充分溶解,形成溶液的質(zhì)量為
(3)除去甲中混有少量丙以獲得純凈甲的方法是 (填“降溫結(jié)晶”或“蒸發(fā)溶劑結(jié)晶”).
(4)在不改變?nèi)軇┑馁|(zhì)量的前提下,將丙的不飽和溶液轉(zhuǎn)化成丙的飽和溶液的一種方法是 .
(5)分別將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液由t2℃降溫至t1℃時,析出晶體的質(zhì)量 (填序號,下同),所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) .
A.甲>乙 B.甲<乙 C.無法確定 D.甲=乙
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【題目】下列有關(guān)鈉在氯氣中燃燒的實驗,分析合理的是( )
A.鈉在氯氣中燃燒時,鈉原子得到電子
B.反應物鈉由分子構(gòu)成,生成物氯化鈉由離子構(gòu)成
C.鈉能在氯氣中燃燒,說明燃燒不一定需要氧氣參與
D.鈉在氯氣中燃燒生成的氯化鈉與家庭中食用的氯化鈉化學性質(zhì)不同
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【題目】1991年,我國著名化學家張青蓮教授與另一位科學家合作,測定了銦(In)元素的相對原子質(zhì)量新值.銦元素的核電荷數(shù)為49,相對原子質(zhì)量為115.銦原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為( )
A.115 B.49 C.66 D.164
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【題目】小強和小明兩位同學在實驗室用如圖裝置制取幾種氣體.
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a是 ,b是 .
(2)小強想用高錳酸鉀制取一瓶氧氣的發(fā)生裝置是 (填裝置序號),而小明認為該裝置有一個小問題,請你幫助他: ;實驗室用該方法制取氧氣的化學方程式是: .
(3)在裝入藥品前,應先進行的一項操作是: ;
(4)小明要制取少量CO2,其反應原理是 (用化學方程式表示),他制取該氣體的收集裝置是(填裝置序號) .
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【題目】如圖從左到右位次為甲、乙、丙三位同學探究物質(zhì)燃燒條件的實驗(信息點:當吸入或接觸五氧化二磷粉塵時,能與粘膜表層、眼、皮膚的水分反應,對局部有強烈的腐蝕性刺激作用,嚴重者可引起中毒性肺炎、肺水腫.)
根據(jù)上述實驗裝置回答下列問題:
(1)為了防止空氣污染,應選擇 同學的實驗方案最好,不選擇其它實驗方案理由是 ;
(2)三位同學在做實驗時發(fā)現(xiàn)銅片上的紅磷不能燃燒說明 .
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【題目】稀鹽酸和稀硫酸具有相似的化學性質(zhì),其本質(zhì)原因是( )
A.都能與指示劑作用
B.都能解離出酸根離子
C.都能解離出氫離子
D.都含有氫元素
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