18．配平：
2H2S+1SO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+3S．

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后各原子的數(shù)目不變，選擇相應(yīng)的配平方法（最小公倍數(shù)法、定一法等）進(jìn)行配平即可；配平時要注意化學(xué)計量數(shù)必須加在化學(xué)式的前面，配平過程中不能改變化學(xué)式中的下標(biāo)；配平后化學(xué)計量數(shù)必須為整數(shù)．

解答 解：本題可利用“定一法”進(jìn)行配平，把H2S的化學(xué)計量數(shù)定為1，則SO2、H2O、S前面的化學(xué)計量數(shù)分別為：$\frac{1}{2}$、1、$\frac{3}{2}$，同時擴(kuò)大2倍，則H2S、SO2、H2O、S前面的化學(xué)計量數(shù)分別為2、1、2、3．
故答案為：2、1、2、3．

點評 本題難度不大，配平時化學(xué)計量數(shù)必須加在化學(xué)式的前面，配平過程中不能改變化學(xué)式中的下標(biāo)；配平后化學(xué)計量數(shù)必須為整數(shù)，配平過程中若出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，必須把分?jǐn)?shù)去分母轉(zhuǎn)化為整數(shù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
A．
加熱一定量的高錳酸鉀固體
B．
加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物
C．
向一定量二氧化錳中加入一定量過氧化氫溶液
D．
向一定量二氧化錳中不斷地加入過氧化氫溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列結(jié)構(gòu)示意圖屬于同一種元素的一組是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列說法正確的是（　　）
A．液氧可用于火箭發(fā)射，是因為氧氣具有可燃性
B．活性炭吸附水中的色素和異味是化學(xué)變化
C．氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可作為保護(hù)氣
D．水資源可以循環(huán)利用，沒必要擔(dān)心淡水資源不足

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．學(xué)習(xí)到碳單質(zhì)的性質(zhì)時，某校實驗小組的同學(xué)為探究碳的性質(zhì)時，做了如圖所示實驗．請回答下列問題：
（1）本實驗的目的是探究木炭是否具有還原性；
（2）實驗過程中橫放試管中的現(xiàn)象為黑色粉末變成紅色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；豎放試管中的現(xiàn)象為澄清的石灰水變渾濁；
（3）酒精燈加網(wǎng)罩的作用是集中火焰提高溫度；
（4）剛開始預(yù)熱橫放試管時，豎放試管中馬上有氣泡冒出，但此時石灰水不變渾濁，原因是一開始排出的是裝置內(nèi)的空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率．
（1）提出問題：什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑？
催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 都不改變
（2）猜想與假設(shè)：下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想，請你完成小華的猜想．
【假設(shè)一】小芳同學(xué)：銹鐵釘表面的氧化鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑．
【假設(shè)二】小華同學(xué)：銹鐵釘里的鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑．
（3）實驗與結(jié)論：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗I：把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5%的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃		 假設(shè)一成立
實驗Ⅱ：取10mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入鐵單質(zhì)，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．無現(xiàn)象假設(shè)二不成立（填“成立”或“不成立”）
（4）討論交流：同學(xué)們討論后認(rèn)為，小芳的“實驗I”還不完善需要改進(jìn)和補充，理由是：該實驗只驗證了氧化鐵改變了過氧化氫分解的速率，并未驗證其在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)未發(fā)生改變（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．實驗室制取氧氣時一般用氯酸鉀、高錳酸鉀或過氧化氫溶液來制取氧氣．如圖是所用的實驗裝置：
（1）實驗室采用分解過氧化氫溶液制取氧氣時，選擇的發(fā)生及收集裝置是B．（填編號，下同）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若用F裝置裝滿水來收集氧氣，氧氣從b管通入（填”a“”b“）．
（2）若某氣體收集時只能用E裝置收集，由此推出該氣體具有的性質(zhì)是易溶于水，密度比空氣小．
（3）若用高錳酸鉀制取氧氣時，采用的發(fā)生裝置是A，若用D裝置收集氧氣，證明氧氣已收集滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明已經(jīng)收集滿．
（4）實驗室制取硫化氫氣體時，在常溫下采用塊狀硫化亞鐵固體與稀硫酸反應(yīng)制取，已知硫化氫氣體易溶于水，密度大于空氣．制取硫化氫氣體采用的發(fā)生和收集裝置是B和D．
（5）實驗室用50g高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)一段時間后，試管中還剩46.8g的固體，問①生成氧氣多少克？有多少克高錳酸鉀參加了反應(yīng)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：
（1）[提出問題]小松同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解

實驗二		在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃水泥塊能改變過氧化氫分解的速率
（4）[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）[討論與反思]小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌干燥，烘干，稱量．
[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足夠，還需要再補充一個探究實驗：探究水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．化學(xué)語言是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．
（1）用化學(xué)符號表示：
①空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)N2；
②保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子H2O；
 ③氫氧根離子OH-．
（2）寫出下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”的含義：
 ①2Cu銅原子的個數(shù)為2；
 ②CO21個二氧化碳分子中含有2個氧原子．

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同步練習(xí)冊答案