【題目】探究學習小組在實驗室中用圖1所示裝置制取CO2并探究CO2與過氧化鈉(Na2O2)的反應(yīng)。
查閱資料得知:過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體,能與CO2,H2O發(fā)生反應(yīng): Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2,2Na2O2+H20═4NaOH+O2↑
請回答下列問題:
(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為 ,利用裝置A制取CO2的優(yōu)點是 .
(2)裝置B的作用是吸收CO2中混有的HCl,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為 .
(3)裝置D的作用是 .
(4)裝置E中收集到的氣體是 (填化學式),該氣體還可以用下列圖2裝置中的 進行收集(填寫字母序號).
(5)為探究反應(yīng)后裝置C硬質(zhì)玻璃管中固體的成分,該小組同學進行了如圖3實驗:
根據(jù)判斷,反應(yīng)后裝置C硬質(zhì)玻璃管中固體為 .
【答案】(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(2)NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;
(3)除去二氧化碳氣體;
(4)O2,ad;
(5)氫氧化鈉和碳酸鈉.
【解析】
試題分析:(1)裝置A的作用是制取二氧化碳氣體。其中碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,裝置A可以通過關(guān)閉止水夾使裝置內(nèi)壓強增大;從而將固體和液體分離使反應(yīng)停止。也可通過打開止水夾使裝置內(nèi)壓強減小;從而將固體和液體接觸而反應(yīng)進行。所以利用裝置A制取CO2的優(yōu)點是:便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(2)碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,從而達到除去氯化氫氣體的目的。化學方程式為:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;
(3)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,所以裝置D的作用是除去二氧化碳氣體;
(4)過氧化鈉和二氧化碳、水反應(yīng)會生成氧氣,氫氧化鈉可以將多余的二氧化碳除去,所以裝置E中收集到的氣體是O2。氧氣密度比空氣大,不易溶于水,密度比水小;可以用向上排空氣法和排水法收集。所以可選擇裝置中的ad;
(5)根據(jù)圖示可知:固體加水沒有氣泡,所以不含過氧化鈉;加入氯化鈣會生成白色沉淀,白色沉淀加鹽酸,會生成氣體,所以含有碳酸鈉,反應(yīng)后濾液的pH值是12,所以含有堿性物質(zhì)氫氧化鈉,所以反應(yīng)后裝置C硬質(zhì)玻璃管中固體為氫氧化鈉和碳酸鈉.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖填空:
(1)圖中標有序號儀器的名稱:① ,② 。
(2)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時,反應(yīng)的化學方程式為: ,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填裝置序號,下同)。
(3)甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體.實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷時,發(fā)生裝置應(yīng)選用 ,收集裝置應(yīng)選用 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式。下圖是某化學反應(yīng)的微觀示意圖,從中獲取的相關(guān)信息正確的是( )
A.甲物質(zhì)的化學式是CH2 B.丙物質(zhì)屬于氧化物
C.該反應(yīng)中有4種化合物 D.甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為1:1
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】神奇的化學變化﹣﹣光合作用與燃燒反應(yīng)如圖為光合作用和木柴燃燒過程中,部分物質(zhì)參與循環(huán)的示意圖.
請據(jù)圖并結(jié)合你學過的知識,回答下列問題:
(1)從物質(zhì)組成的角度看,葡萄糖和纖維素均屬于 (填“無機物”或“有機物”).
(2)從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度看,光合作用及葡萄糖轉(zhuǎn)化為纖維素屬于(填“物理”或“化學”)的 變化.光合作用的化學方程式為 碳不完全燃燒的化學方程式為 .
(3)從能量轉(zhuǎn)化的角度看,綠色植物光合作用時能量轉(zhuǎn)化的方式是 ,而木炭燃燒時能量轉(zhuǎn)化的方程式是 .
(4)在圖中光合作用與燃燒反應(yīng)過程中參與循環(huán)的元素有 .
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【題目】用科學方法認識和改造物質(zhì)
只有正確認識了物質(zhì),才能合理改造和應(yīng)用物質(zhì).請你運用歸納/演繹、實驗、比較/對比等科學方法認識氯化鈉。
(1)用歸納演繹法認識氯化鈉的性質(zhì)
已知下列反應(yīng):HCl+AgNO3=AgCl+HNO3 MgCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Mg(NO3)2
①上述反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型中的 ,運用(填“歸納”或“演繹”) 法得到這組反應(yīng)發(fā)生的原因是 。
②由①中得到的規(guī)律可以推測“氯化鈉溶液也能跟硝酸銀溶液反應(yīng)”,運用的是(填“歸納”或“演繹”) 法。
(2)用實驗法認識氯化鈉的性質(zhì)
①要驗證(1)②中“氯化鈉溶液也能跟硝酸銀溶液反應(yīng)”的推斷,需要進行實驗,實驗方法是 ,反應(yīng)的化學方程式是 .
②有實驗法認識氯化鈉溶液的酸堿性,其實驗方法是 .
(3)比較是為了找出事物的相同點,對比是為了找出事物的不同點.
圖為氯化鈉和硝酸鉀溶解度曲線,通過比較/對比可以發(fā)現(xiàn)二者的相同點有(選字母編號,下同) ,不同點有 .
A.易溶物質(zhì)
B.溶解度隨溫度變化的方向
C.溶解度受溫度影響的程度
D.20℃時的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
E.23℃時的溶解度
F.40℃100g飽和溶液降溫到20℃析出晶體的質(zhì)量
(4)用兩種重要的實驗法﹣﹣“蒸餾法和結(jié)晶法”改造物質(zhì)
從古希臘煉金士到今天的化學工作者,都用了兩種重要的實驗法﹣﹣蒸餾法和結(jié)晶法.證明氯化鈉溶于水沒有新物質(zhì)生成,可采用蒸餾法和結(jié)晶法中的 ,在生活生產(chǎn)中通過蒸餾法獲得物質(zhì)的一個事例是 ,通過結(jié)晶法獲得物質(zhì)的一個事例是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(10分)實驗設(shè)計是化學實驗的重要環(huán)節(jié)。請根據(jù)下列實驗要求回答相關(guān)問題: 【活動與探究一】用對比實驗方法探究二氧化碳的性質(zhì)。
(1)實驗一中振蕩3個礦泉本塑料瓶,觀察到塑料瓶變癟的程度為A > B > C,其中變渾濁的瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為_ ;對比A瓶與_ (填“B”或“C”)瓶的實驗現(xiàn)象,可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應(yīng)。
(2)實驗二觀察到C裝置中發(fā)生的現(xiàn)象是__ 結(jié)論是_
(用化學方程式表示)。
【活動與探究二】用變量控制方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素。
(3)實驗三目的是探究 對硝酸鉀溶解性的影響;實驗四是探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響,該實驗中需要控制的變量是溫度和.
【活動與探究三】定量測定空氣中氧氣的含量。
(4)實驗五中,反應(yīng)的原理為__ (用化學方程式表示);裝置一比裝置二更合理,理由是_ ;
根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù),完成下表:
硬質(zhì)玻璃管 的容積 | 反應(yīng)前注射器中 氣體體積 | 反應(yīng)后注射器中 氣體體積 | 實驗測得空氣中氧氣 的體積分數(shù) |
30mL | 20mL | 12 mL |
定量實驗操作中易產(chǎn)生誤差,如果反應(yīng)前氣球中存在氣體(其量小于注射器內(nèi)的空氣),而實驗后冷卻至室溫,將氣球內(nèi)的氣體全部擠出讀數(shù),導致實驗測得結(jié)果 _ (填“偏小、‘偏大”或“無影響”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)的俗名與化學式相對應(yīng)正確的是
A.天然氣:CO B.燒堿:Na2CO3
C.熟石灰:Ca(OH)2 D.純堿:NaOH
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