Question

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />一．用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)。
二．粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。
反應(yīng)原理：（用化學(xué)式表達(dá)式表示）
高錳酸鉀制氧氣：                                              。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：                                            。
裝置連接：
寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱：①             ，②         。
為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的，各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）a→  →     →d。
問(wèn)題分析：
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：                               。
（2）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作可能是：                                                        。
（3）在本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開(kāi)始收集，則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比實(shí)際值      （填“偏大”或“偏小”或“不變”）。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想        錯(cuò)誤。
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管，在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是                         。

Answer 1

“反應(yīng)原理”用化學(xué)式表達(dá)式書寫   “裝置連接”①試管 ②量筒  c、 b  “問(wèn)題分析”（1）試管口未堵一團(tuán)棉花（2）集氣瓶中沒(méi)有水（或沒(méi)有足夠的冷卻用水） （3）偏小 “實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證” ①Ⅰ ②用帶火星的木條放在試管口木條復(fù)燃

解析試題分析：書寫表達(dá)式時(shí)，找準(zhǔn)找全反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；儀器的名稱應(yīng)根據(jù)儀器的形狀和用途進(jìn)行聯(lián)想；實(shí)驗(yàn)二應(yīng)根據(jù)制取的氣體進(jìn)入到集氣瓶中，把排出的水進(jìn)入量筒內(nèi)，根據(jù)水的體積便可測(cè)出制取氧氣的體積；用加熱高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口應(yīng)堵上一團(tuán)棉花，以防止高錳酸鉀顆粒隨氣流進(jìn)入導(dǎo)氣管和水槽的水中，使水變紅色；在鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)中集氣瓶炸裂的原因應(yīng)從燃燒的產(chǎn)物方面進(jìn)行思考；由于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①中二氧化錳的質(zhì)量沒(méi)有變化，所以在制取氧氣的過(guò)程中，二氧化錳不會(huì)放出氧氣；檢驗(yàn)一種物質(zhì)在加熱時(shí)有無(wú)氧氣生成，可在該試管口處放置一根帶火星的木條，根據(jù)木條是否復(fù)燃進(jìn)行判斷。   
考點(diǎn)：氧氣的制取和性質(zhì)。