通過學(xué)習(xí)我們知道，氫氣、單質(zhì)碳和一氧化碳在一定條件下，都能奪取氧化物中的氧，而具有還原性．下列反應(yīng)方程式能表示煉鐵高爐中，將鐵還原出來的反應(yīng)是（　�。�
A．3H2+Fe2O3
  △  
.
 
2Fe+3H2O
B．3C+2Fe2O3
 高溫 
.
 
4Fe+3CO2
C．3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
D．C+CO2
 高溫 
.
 
2CO
在煉鐵高爐中發(fā)生反應(yīng)的還原劑是一氧化碳，一氧化碳會與氧化鐵發(fā)生還原反應(yīng)，把鐵從其氧化物中置換出來，生成鐵與二氧化碳，氫氣與碳還原氧化鐵的反應(yīng)在高爐中不會發(fā)生，碳與二氧化碳的反應(yīng)會發(fā)生但不是還原鐵的反應(yīng)．
故選C
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

29、對水的探究
（1）某地地理位置如右圖所示，居民發(fā)現(xiàn)水質(zhì)變渾濁，你認為可能的原因有哪些？（至少寫兩條）
①
工廠廢水未經(jīng)處理就排放到河流中
；
②
農(nóng)場農(nóng)藥、化肥的大量使用
．
（2）郁郁同學(xué)取上述水樣進行了過濾操作，發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，如果是操作中出現(xiàn)的問題導(dǎo)致的，那么你認為可能是由于
濾紙破損
．經(jīng)過改進，終于得到了澄清透明的濾液!此時的濾液是
混合物
（填“純凈物”或“混合物”），要得到純凈的水，需要進行的操作是
蒸餾
．
（3）通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的實驗需要不同的溫度．郁郁同學(xué)利用物質(zhì)溶于水時的吸放熱現(xiàn)象創(chuàng)造了低溫和高溫環(huán)境．在實驗室提供的食鹽、氫氧化鈉、蔗糖、硝酸銨等物質(zhì)中，你認為他選擇形成低溫環(huán)境的物質(zhì)是
硝酸銨
，形成高溫環(huán)境的物質(zhì)是
氫氧化鈉
．
（4）在通直流電使水分解的實驗中，我們觀察到：若在
正
極得到5mL氣體，它能使帶火星的木條復(fù)燃，則在另一極得到
10
mL氣體，它能被點燃發(fā)出淡藍色的火焰．這個實驗說明，水是由
氧元素
和
氫元素
組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實驗可探究水的組成．請根據(jù)電解水實驗回答下列問題：
（1）通電后電極上出現(xiàn)
氣泡
氣泡
，并匯集到試管上端，負極產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
，檢驗正極產(chǎn)生的氣體的方法是
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，木條復(fù)燃
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，木條復(fù)燃
，正極與負極氣體的體積比為
1：2
1：2
；
（2）水通電過程中發(fā)生變化的微粒符號是
H2O
H2O
；
（3）該變化的符號表達式為
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
，該變化屬于
分解
分解
反應(yīng)（填基本類型）；
（4）通過該實驗我們知道，水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組對福州某段內(nèi)河水質(zhì)的狀況進行相關(guān)的調(diào)查研究．
（1）如圖所示的自制凈水器中的
活性炭
活性炭
物質(zhì)，可除去水中的異味和色素．
（2）硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，長期飲用硬水可能會引起體內(nèi)結(jié)石；如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂又洗不干凈，時間長了還會使衣物變硬．通過化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道可用
肥皂水
肥皂水
來區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水；生活中要降低水的硬度，可采用的方法是
煮沸
煮沸
．
（3）你認為下列行為會造成內(nèi)河水質(zhì)下降的是
BC
BC
（填標(biāo)號）．
A．在河邊種植花草樹木  B．居民將生活污水直接排入內(nèi)河  C．將垃圾倒入內(nèi)河中
（4）“中水”是指生活污水處理后，達到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水．根據(jù)你了解水的凈化方法，寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中，常采用的兩種方法
過濾
過濾
、
吸附
吸附
．利用“中水”的實際意義是
節(jié)約水資源（減少污水排放，降低污染）
節(jié)約水資源（減少污水排放，降低污染）
．
（5）下列做法不會造成水體污染的有
BC
BC
．
A．工業(yè)廢水直接排放  B．工業(yè)廢氣處理后排放  C．禁止使用含磷洗衣粉  D．大量使用化肥、農(nóng)藥
（6）能確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗是
AC
AC
．
A．水的電解   B．水的蒸發(fā)  C．氫氣在氧氣中燃燒生成水  D．水的凈化
（7）水通電分解生成最理想的能源--氫氣，反應(yīng)的文字表達式為
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
；電解一定量的水，當(dāng)其中一個電極產(chǎn)生5mL氣體時，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是
2.5或10
2.5或10
mL．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2014?靜安區(qū)一模）水是我們很熟悉的物質(zhì)，通過化學(xué)學(xué)習(xí)之后，對水有了一些新的認識．
①了解了水的宏觀組成，即水是由
氫、氧
氫、氧
元素組成的；
②知道了水的微觀結(jié)構(gòu)，構(gòu)成水的微粒是
A
A
（填A(yù)、B、C、D字母序號）；

③認識了用實驗測定物質(zhì)元素組成方法．化學(xué)家卡文迪什做的關(guān)于水的組成實驗原理如下：
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O，請你從宏觀角度描述該化學(xué)方程式表示的含義
經(jīng)點燃，氫氣跟（和）氧氣反應(yīng)生成水
經(jīng)點燃，氫氣跟（和）氧氣反應(yīng)生成水
；
從微觀角度，結(jié)合化學(xué)方程式，用②中微粒模型圖示表示該化學(xué)反應(yīng)的過程
點燃
點燃

反應(yīng)物 生成物
點燃

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科目：初中化學(xué) 來源：精編教材全解　化學(xué)　九年級　上冊 滬教版 題型：043

運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的之一．熟練地掌握物質(zhì)的性質(zhì)更有助于我們區(qū)分和辨別一些物質(zhì)．

(1)通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)熟悉了一些物質(zhì)的特性，如：氧氣，可使火星的木條復(fù)燃．結(jié)合本章的學(xué)習(xí)你能再舉兩例嗎？

①________

②________

(2)食品包裝盒里常有一小袋粉末狀物質(zhì)，該物質(zhì)對食品同時具有防潮和防氧化作用．小明從食品包裝里取出裝有粉末狀物質(zhì)的小袋，撕開后發(fā)現(xiàn)袋里有板結(jié)的鐵銹．你猜測這種粉末狀物質(zhì)是________，其作用原理是________．

(3)“石灰”在我們平時的生活中是個較模糊的詞，通過學(xué)習(xí)我們知道了同樣是建筑材料的石灰有“生石灰”、“熟石灰”、“石灰石”之分．

①《詠石灰》中“千錘萬鑿出深山”指的是________(填生石灰、熟石灰或石灰石)；“烈火焚燒若等閑”表示的化學(xué)反應(yīng)方程式為________．

②適應(yīng)城市發(fā)展的需要，許多城區(qū)老房子被拆除．張山想知道陳年老墻上石灰的成分到底是CaO、CaCO3還是Ca(OH)2．你能運用你所學(xué)知識幫他解答并設(shè)計實驗證明你的想法嗎？你的猜想________．

③牙膏是日常生活中的必需品．牙膏中常添加氫氧化鋁或碳酸鈣或二氧化硅等物質(zhì)作為摩擦劑．若某牙膏廠用石灰石為原料來生產(chǎn)碳酸鈣作為摩擦劑，有同學(xué)分三步完成了生產(chǎn)流程，你能和他一起完成嗎？

請在箭頭上方寫上反應(yīng)所需的條件或還需添加的原料，方框中寫下每一步產(chǎn)物的名稱．

④A～G都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見物質(zhì)，其中B、C對維持生命活動至關(guān)重要，A為黑色固體，E、H為氣體．它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：

根據(jù)上述轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

A________；B________；C________；E________；

其中C→D的轉(zhuǎn)化方程式為：________；

F→H的轉(zhuǎn)化方程式為：________．

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同步練習(xí)冊答案