分析 (1)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,是固體加熱制備氣體,需要選擇加熱型的發(fā)生裝置,要求書寫文字表達式而非化學(xué)方程式;
(2)考察排空氣法氣體的驗滿,一是要注意用什么,二是注意驗滿是在口部,三是只有在收集過程中驗滿,不能在結(jié)束后進行;
(3)若選用B做發(fā)生裝置,加入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,要注意如何形成液封密閉體系.裝置優(yōu)劣對比要從氣密性、環(huán);蛘叻磻(yīng)的控制角度進行;
(4)萬能瓶使用要注意題目限定的要求,如第二問加水使用;
(5)這個題目是信息型氣體收集問題,要抓住“難溶于水“和“在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)“,所以不能用排空氣法,而只能用排水法;
(6)直接根據(jù)質(zhì)量之比等于各自相對原子質(zhì)量乘以原子個數(shù)之比求算.某元素的質(zhì)量求算要先求算質(zhì)量分數(shù)然后乘以物質(zhì)的質(zhì)量.
解答 解:(1)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,是固體加熱制備氣體,裝置只有A有酒精燈,所以選A.文字表達式:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(2)若用裝置D收集氧氣如何驗滿 在收集過程中將帶火星的木條放在集氣瓶口部,觀察木條是否復(fù)燃.在口部,其次一定要在制備中驗滿.
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用B做發(fā)生裝置,加入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性具體做法是 用止水夾夾住導(dǎo)氣管上的膠管,然后從長頸漏斗倒入水,一直到長頸漏斗內(nèi)液面明顯高于錐形瓶內(nèi)液面,然后觀察液位差是否穩(wěn)定存在,若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點,一是不需要下端在液面以下,所以節(jié)約了藥品,二是在過程中可以通過滴加藥品的速率進而實現(xiàn)對反應(yīng)速率的控制.
(4)欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,由于氧氣密度比空氣大,所以則氣體應(yīng)從 a(填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,由于水只能從長管出,所以氣體從 b(填“a”或“b”)端通入.
(5)由于一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),所以收集過程不能接觸空氣,收集一氧化氮氣體時只能用排水法收集,應(yīng)選用圖中裝置F.
(6)高錳酸鉀的化學(xué)式為KMnO4.則高錳酸鉀中鉀、錳、氧的質(zhì)量比 (39×1):(55×1):(16×4)=39:55:64,31.6g高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量為$31.6g×\frac{16×4}{39+55+16×4}×100%$=12.8g.
故答案為:(1)A; 氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(2)在收集過程中將帶火星的木條放在集氣瓶口部,觀察木條是否復(fù)燃.
(3)用止水夾夾住導(dǎo)氣管上的膠管,然后從長頸漏斗倒入水,一直到長頸漏斗內(nèi)液面明顯高于錐形瓶內(nèi)液面,然后觀察液位差是否穩(wěn)定存在; 可以節(jié)約藥品,可以控制反應(yīng)速率.
(4)a;b.
(5)F.
(6)39:55:64;12.8.
點評 這個題目涉及內(nèi)容較多,但是內(nèi)容難度不大,所以不要被一下嚇暈,要每一步每一步慢慢思考解答,注意題目給出的限制條件.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ②③①②③ | B. | ③②①②③ | C. | ②③②①③② | D. | ②③②①②③ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
C玻璃管 | D玻璃管 | |
現(xiàn)象 | 氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰 | 木條燃燒更劇烈 |
解釋 | 該氣體可以燃燒,說明是氫氣 | 該氣體有助燃性,說明是氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 熟石灰呈堿性,可用來改良酸性土壤 | |
B. | 稀鹽酸能與金屬反應(yīng),可用來除銹 | |
C. | 濃硫酸具有吸水性,可以用作某些氣體的干燥劑 | |
D. | 小蘇打能與酸反應(yīng),可用作發(fā)酵粉 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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