12．銅鎂合金常用作飛機(jī)天線等導(dǎo)電材料．化學(xué)興趣小組要測(cè)定某種銅鎂合金的組成（其他元素忽略不計(jì)），進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取銅鎂合金10g放入燒杯，將150g稀硫酸分3次加入，充分反應(yīng)后，測(cè)得剩余固體的質(zhì)量如下：
次 數(shù)123
加入稀硫酸質(zhì)量/g505050
剩余固體質(zhì) 量/g8.87.66.6
（1）10g銅鎂合金中銅的質(zhì)量是6.6g．
（2）求稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（結(jié)果精確到0.1%）．

分析 鎂和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣，銅不能和稀硫酸反應(yīng)，剩余固體即為銅；
根據(jù)銅的質(zhì)量可以計(jì)算鎂的質(zhì)量，根據(jù)鎂的質(zhì)量可以計(jì)算稀硫酸中硫酸的質(zhì)量，進(jìn)一步可以計(jì)算所加稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

解答 解：（1）根據(jù)題意可知，每消耗50g稀硫酸固體減少1.2g，第三次加入50g稀硫酸固體減少1.0g，說明剩余固體為銅，合金中銅的質(zhì)量為6.6g．
答：銅的質(zhì)量是6.6g．
（2）分析表中數(shù)據(jù)可知，與50克稀硫酸完全反應(yīng)消耗鎂的質(zhì)量為1.2g，
設(shè)與1.2g鎂反應(yīng)的稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為x，
  Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，
  24   98
 1.2g  x  
$\frac{24}{1.2g}=\frac{98}{x}$，
x=4.9g，
稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：$\frac{4.9g}{50g}×100%$=9.8%．
答：稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%．
故答案為：
  （1）6.6；
  （2）9.8%．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法和化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和推斷的能力，計(jì)算時(shí)要注意規(guī)范性和準(zhǔn)確性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．防治水體污染有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，其中生活污水應(yīng)逐步實(shí)驗(yàn)集中處理和排放．
（1）家庭生活中將自來水軟化常用的方法是煮沸．
（2）污水“一級(jí)處理”包括格珊、沉砂池和初沉池等，其中格珊的作用與凈水方法中的B類似（填序號(hào)）．
A．沉淀 B．過濾 C．吸附 D．蒸餾
（3）“二級(jí)處理”的目的是去除水中的有機(jī)物．若需除去水中的異味，可使用活性炭．經(jīng)過以上處理得到的再生水屬于硬水，驗(yàn)證其屬于硬水的方法是加肥皂水振蕩或攪拌后觀察到的現(xiàn)象是泡沫少、浮渣多．
（4）太原是嚴(yán)重缺水的城市，特別需要愛護(hù)水資源．下列做法與愛護(hù)水資源相符的是ACD．
A．用再生水噴灑路面降溫除塵
B．洗澡時(shí)不間斷地用淋浴沖洗
C．淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
D．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．利用分子和原子的相關(guān)知識(shí)回答：
（1）梔子花開，香飄十里分子在不斷地運(yùn)動(dòng)；
（2）將50mL水與50mL酒精混合后，總體積小于100mL，原因是分子之間有間隙；
（3）液氧和氧氣都能支持燃燒同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．近期網(wǎng)絡(luò)熱傳的“苯寶寶表情包”（如圖），是苯及其衍生物配以相應(yīng)的文字形成的，顯示了化學(xué)的人文性．下列關(guān)于苯（化學(xué)式是C6H6）的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．苯屬于有機(jī)物
B．苯中碳、氫元素的質(zhì)量比為 12：1
C．苯是由6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子構(gòu)成的
D．苯中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為92.3%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．A～F都是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，其中A、B、C是氧化物，且A是紅棕色粉末，D、F均是單質(zhì)．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方向；部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標(biāo)出）．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)①～④中一定包含復(fù)分解反應(yīng)
B．做反應(yīng)①的實(shí)驗(yàn)，要先加熱A再通入B
C．反應(yīng)④用于濕法冶金，可制取Zn、Cu、Ag
D．E可以是酸、鹽或有機(jī)化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

17．碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3），如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）食用碘鹽中的”碘“是指碘元素（填”碘元素“或”碘分子“或”碘離子“）
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量10mg
（3）中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg，假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽的質(zhì)量為7.5g；其中碘酸鉀的質(zhì)量為0.25mg．（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．下列物質(zhì)中：①氯化鈉；②水；③氮?dú)猓虎茔~．其中由分子構(gòu)成的是②③（填序號(hào)，下同），由原子直接構(gòu)成的是④，由離子構(gòu)成的是①．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?）用高猛酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．
（2）粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】（用文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式表示）
（1）用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
【裝置連接】為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?），各裝置的正確連順序是a→c→b→d（填字母）．
【問題分析】
（1）實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：試管口沒有放一團(tuán)棉花．
（2）本實(shí)驗(yàn)中，試管口要比試管底略低的原因是防止冷凝水倒流到試管底部炸裂瓶底
（3）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：沒有在集氣瓶的底部加少量水或鋪上一層細(xì)沙．
【問題分析】實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想I錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
拓展延伸
①實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對(duì)其分解產(chǎn)生影響．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證：取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時(shí)間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
②[實(shí)驗(yàn)反思]通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)？必須通過認(rèn)真分析，用實(shí)驗(yàn)來加以證明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如圖A、B所示是氧元素在元素周期表中的信息和該元素形成的某種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示回答：
（1）x=8；
（2）圖B所表示的微粒符號(hào)為O2-；
（3）寫出C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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