6．從氮氣、氧氣、氖氣、二氧化碳中，選擇符合下列題意的氣體填空：
（1）太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣；
（2）白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是氮氣；
（3）霓虹燈內(nèi)充有的氣體是氖氣；        
（4）植物光合作用需要的氣體是二氧化碳．

分析 根據(jù)氣體的性質(zhì)及用途解答，氧氣能供給呼吸，氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可作保護(hù)氣，稀有氣體通電會發(fā)出不同顏色的光，二氧化碳是光合作用的原料．

解答 解：（1）太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣；
（2）白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是氮氣；
（3）霓虹燈內(nèi)充有的氣體是氖氣；        
（4）植物光合作用需要的氣體是二氧化碳；
故答案為：氧氣；氮氣；氖氣；二氧化碳．

點評 記住空氣中各成分的用途和性質(zhì)是解答本題關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．2016年我國紀(jì)念“世界水日”和“中國水周”活動的主題是“落實五大發(fā)展理念，推進(jìn)最嚴(yán)格水資源管理”． 
（1）用如圖1裝置進(jìn)行電解水的實驗
①實驗前在水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，
②用燃著的木條分別置于玻璃管尖嘴口，打開活塞，若觀察到氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，則證明b（填a或b）中氣體為H2；若觀察到木條燃燒更劇烈，則證明另一種氣體為O2．該實驗說明水是由氫元素與氧元素組成的．
（2）某同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，利用圖2流程來凈化最終制成蒸餾水．
操作①中需要用到的玻璃儀器是燒杯、玻璃棒、漏斗，其中玻璃棒的作用是引流，
該同學(xué)使用的凈水方法有ABDE（選填序號）．
A．沉淀　　　 B．過濾　　　 C．煮沸　　　 D．蒸餾　　　 E．吸附
（3）高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種新型、高效的多功能水處理劑．高鐵酸鉀受熱時發(fā)生的反應(yīng)為4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2R+4K2O+3O2↑，則R是Fe2O3（填化學(xué)式）
（4）在化學(xué)實驗和科學(xué)研究中，水也是一種常用的試劑．水分子在特定條件下容易得到一個H+，形成水合氫離子（H3O+）．下列對上述過程的描述不合理的是AD
A．氧元素發(fā)生了改變           B．微粒的構(gòu)成發(fā)生了改變
C．微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變   D．與水分子比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
（5）請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施洗菜水澆花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．在化學(xué)方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5中，回答下列問題
（1）反應(yīng)物是磷、氧氣，生成物是五氧化二磷，反應(yīng)發(fā)生的條件是點燃；
（2）每124份質(zhì)量的磷與160份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)，生成284份質(zhì)量的五氧化二磷．
（3）該反應(yīng)的基本類型屬于反應(yīng)化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．按要求回答問題
有S2-（硫離子）和S（硫原子）兩種粒子，回答：S2-中的“2”表示一個硫離子帶有兩個單位的負(fù)電荷；
S2-和S的質(zhì)子數(shù)相同（填相同或不同）；已知S2-有16個質(zhì)子，則其核外共有18個電子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．某溫度時一小試管內(nèi)盛有的KNO3的飽和溶液，試管底部還存有少許KNO3固體，（溫度越高KNO3的溶解能力越強(qiáng)）將小試管放入盛有水的燒杯內(nèi)，向燒杯內(nèi)的水中加入固體氫氧化鈉，發(fā)現(xiàn)小試管內(nèi)的固體物質(zhì)逐漸溶解，根據(jù)所學(xué)知識解釋小試管內(nèi)固體物質(zhì)逐漸溶解的原因是NaOH遇水放熱，而KNO3的溶解度隨溫度升高而升高，從而導(dǎo)致未溶解的KNO3繼續(xù)溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．請結(jié)合如圖所示實驗裝置回答有關(guān)問題：

（1）寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱．a(chǎn)酒精燈；b試管．
（2）寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇如圖中B（填標(biāo)號，下同）與C（或D）組裝一套制取氧氣的裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．“見著知微，見微知著”是化學(xué)思維方法．
（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔；
（2）“史上最貴”的實驗：
步驟Ⅰ．讓金剛石在充足的氧氣中燃燒，收集生成的氣體；
步驟Ⅱ．讓足量鎂條在步驟Ⅰ生成的氣體中燃燒，生成黑色的炭粉和白色的固體氧化物．
①步驟Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C，基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
②若金剛石質(zhì)量為m1，按上述步驟反應(yīng)且轉(zhuǎn)化完全，生成的炭粉質(zhì)量為m2，則m1=m2（填“＜”、“=”、“＞”），理由為物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中元素質(zhì)量守恒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，請結(jié)合圖示回答問題：
（1）寫出儀器a的名稱集氣瓶；
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，發(fā)生裝置是B（填字母，下同），收集裝置是D或E，氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣的化學(xué)方程式為，檢驗收集到的氣體是氧氣的方法將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣．
（3）實驗室中制取CO2的藥品為大理石或石灰石和稀鹽酸（填名稱），反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；收集裝置是D（填字母）
（4）小彭同學(xué)設(shè)計了如圖乙裝置并驗證二氧化碳的性質(zhì)，當(dāng)通入二氧化碳一段時間后，F(xiàn)中的現(xiàn)象是紫色變紅色；G中澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說明二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．在地震后的救援行動中，為了搜索埋在廢墟中的幸存者，人們用了搜救犬，搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者．試用化學(xué)觀點從微粒的角度分析能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是（　　）
A．分子在不斷運動B．分子間有間隔C．分子的體積很小D．分子的質(zhì)量很小

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