【題目】思維導圖是激發(fā)大腦潛能,練就科學思維的有效方法。已知A、B、C、D四種物質,A、C都為液體,“→"表示一種物質轉化成另一種物質,“―”表示相連物質間可相互發(fā)生反應,四種物質的轉化關系如圖:
(1)物質A的化學式為____,物質B中元素的化合價為____。
(2)B-D反應的文字表達式____。
(3)A→C化學反應基本類型為___。A與C化學性質不同從微觀角度解釋是因為____。
【答案】H2O2 0 氫氣+氧氣水 分解反應 分子構成不同
【解析】
A、C都為液體,A生成B和C,C生成B,過氧化氫、水都是液體,過氧化氫能分解生成水和氧氣,A是過氧化氫,C是水,B是氧氣;C生成B、D,B、D相互之間能反應,水通電分解生成氧氣和氫氣,氫氣在氧氣中燃燒生成水, D是氫氣,代入框圖,推理成立。
根據以上分析可知:
(1) A是過氧化氫,物質A的化學式為H2O2,物質B是氧氣,氧元素的化合價為0;
(2)B-D反應是氫氣在氧氣中點燃生成水,反應的文字表達式為氫氣+氧氣水;
(3) A是過氧化氫,C是水,A→C化學反應是過氧化氫分解生成水和氧氣,該反應是由一種物質生成兩種物質的反應,基本類型為分解反應。A是由過氧化氫分子構成的,C是由水分子構成的,A與C化學性質不同從微觀角度解釋是因為分子構成不同。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D四種元素,A元素的一種原子核內無中子,B元素的原子最外層電子數(shù)是倒數(shù)第二層電子數(shù)的3倍,C與B形成CB2型化合物,它的一個分子中含有22個質子,D的陽離子D+與氖原子核外電子排布相同。請按要求回答下列問題:
(1)寫出元素符號:B_____,D_____;
(2)寫出A單質的一種用途_____;
(3)B、C、D三種元素形成的化合物的化學式是_____;
(4)A和B形成的化合物可用于實驗室制取B單質氣體,其反應的符號表達式是_____。
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【題目】如圖所示,在燒杯甲中裝入蒸餾水,滴入 2 滴酚酞溶液,得到無色溶液。在燒杯乙中裝入濃氨水。用一只大燒杯把甲、乙兩燒杯罩在一起。對上述實驗下列說法不正確的是
A.該實驗觀察到的現(xiàn)象燒杯甲中的液體變紅色
B.該實驗觀察到燒杯乙中的液體不變色
C.該實驗說明了濃氨水中的分子在不斷運動而蒸餾水酚酞溶液中的分子不運動
D.該實驗說明濃氨水有揮發(fā)性
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【題目】某研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù),設計了如圖所示裝置。請你根據圖示實驗分析回答下列問題:
(1)閉合電源開關,可觀察到白磷____,白磷所發(fā)生反應的文字表達式為_____。
(2)裝置冷卻到室溫時,可觀察到U型管內左側液面____。
(3)通過這個實驗得出的結論是____。
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【題目】如圖A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖,請回答下列問題。
(1)以上四種粒子的結構示意圖中,具有相同質子數(shù)的粒子是___(填字母代號)。
(2)以上四種粒子中,能得到電子的是___(填字母代號)
(3)D中x=____。
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【題目】化學用語可準確、簡潔表達化學信息。請用化學符號或文字填空。
(1)鋁離子_____;
(2)4個二氧化碳分子_____;
(3)碳酸根離子_____;
(4)+3價的鐵元素_____;
(5)3Fe_____;
(6)_____;
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【題目】如圖是某個化學反應前后各種物質的微觀模擬圖,圖中“”“”表示不同元素的原子。根據圖示判斷,描述錯誤的是()
A. 該反應屬于化合反應 B. 該反應屬于分解反應
C. 反應過程中原子不可以再分 D. 反應過程中分子可分
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【題目】環(huán)境問題是2012年“兩會上”的熱門話題之一。(1)燃氣安全是家庭生活中的頭等大事。為了防止燃氣泄漏,常在燃氣中加入少量有特殊氣味的乙硫醇(C2H5SH)。一旦燃氣泄漏即可聞到氣味,從微觀的角度分析其原因是 ;乙硫醇充分燃燒時生成二氧化碳、二氧化硫和水,乙硫醇燃燒的化學方程式為 ;
(2)含硫煤燃燒后,排放到空氣中的有毒氣體主要是SO2,它遇到雨水后可形成酸雨降落到地面造成極大危害。為了減少環(huán)境污染,對工廠排放的廢氣中的SO2可用足量燒堿溶液吸收處理,其化學反應方程式為 。
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【題目】下列圖象能正確反映其對應操作中各數(shù)量變化關系的是
A. 用一定質量的高錳酸鉀加熱制氧氣
B. 向一定質量的石灰石中加入過量的稀鹽酸
C. 加熱一定質量的金屬鎂
D. 分別向等質量的鋁和鐵中加入溶質質量分數(shù)相同的稀鹽酸至過量
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