1．某原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為19，它的相對(duì)原子質(zhì)量為39，則中子數(shù)為20，核外電子數(shù)為19，核電荷數(shù)為19．

分析 根據(jù)原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，結(jié)合題意進(jìn)行分析解答．

解答 解：因?yàn)楹穗姾蓴?shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，由題意該原子的原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為19，故其核外電子數(shù)、核電荷數(shù)均為19；根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，由題意該原子的質(zhì)子數(shù)為19，中子數(shù)=39+19=20．
故答案為：20；19；19．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，解題的關(guān)鍵是掌握并靈活運(yùn)用原子中核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．下列是實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)裝置

（1）實(shí)驗(yàn)室用加熱KMnO4制取O2的方法，應(yīng)選用A（填編號(hào)）裝置．其反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花，其目的是：防止固體粉末隨著氣流進(jìn)入導(dǎo)管從而堵塞導(dǎo)管；停止加熱之前，應(yīng)先從水槽中撤出導(dǎo)氣管，目的是防止水倒流使試管破裂．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，有如下操作步驟：①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈；⑦連接裝置，其操作順序正確的是A
A．⑦②③①④⑤⑥B．①⑦③②⑤④⑥C．⑤⑦③②①⑥D(zhuǎn)．⑦③①②④⑥
（3）①實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)選用C（填序號(hào)）裝置，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水和二氧化碳；②CO2通入澄清石灰水中反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
（4）請(qǐng)?jiān)冖勹囎�、②燒杯、③試管、④漏斗、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧量筒、⑨膠頭滴管、⑩托盤(pán)天平等儀器中，為下列實(shí)驗(yàn)操作各選一種最必要的儀器（填寫(xiě)相應(yīng)的序號(hào)）
A取用高錳酸鉀粉末的是⑤；
B鎂條燃燒時(shí)，用來(lái)夾持的儀器為⑦；
C向酒精燈內(nèi)添加酒精所需要的儀器是④；
D可用于少量試劑反應(yīng)的容器是③．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．分子和原子的主要區(qū)別是（　�。�
A．分子的質(zhì)量大，而原子的質(zhì)量小
B．在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，而原子不可分
C．分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能
D．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)表示：5個(gè)氫原子5H 2個(gè)鈉離子2Na+ 氟元素F氦氣He 五氧化二磷P2O5  氫氣H2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示
（1）空氣中含量最多的元素N（2）5個(gè)磷原子5P（3）亞鐵離子Fe2+（4）三個(gè)氫氧根離子3OH-（5）Al2O3中鋁元素的化合價(jià)為$\stackrel{+3}{Al}$2O3    （6）高錳酸鉀KMnO4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱(chēng)是錐形瓶
（2）小強(qiáng)想用加熱高錳酸鉀制氧氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，該裝置應(yīng)做的改進(jìn)是在試管口放一團(tuán)棉花．小紅想用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣，他可選的收集裝置是D，選該收集裝置的原因是氧氣密度比空氣大．寫(xiě)出小強(qiáng)和小紅制氧氣的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．請(qǐng)你比較小紅和小強(qiáng)的方法，其中小紅選擇的方法的優(yōu)點(diǎn)有不用加熱（答一條）．
（3）小劉同學(xué)在復(fù)習(xí)“硫粉在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)后，他認(rèn)為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時(shí)使用，最好選擇的氣體收集裝置中是E，理由是二氧化硫有毒，會(huì)污染空氣．通過(guò)查閱資料得知：氨氣是由氯化銨與氫氧化鈣兩種固體混合物加熱制取，制氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A，氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，小劉同學(xué)想收集一瓶氨氣，它應(yīng)選擇的收集裝置是C．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．正確寫(xiě)出化學(xué)用語(yǔ)：
（1）保持鎂的化學(xué)性質(zhì)最小微粒Mg；（2）兩個(gè)氫原子2H；
（3）構(gòu)成氧分子的粒子O；（4）一個(gè)氮分子N2；
（5）寫(xiě)出氧化鐵的化學(xué)式并標(biāo)出鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2O3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．在一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課上，張老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體．我們對(duì)此氣體展開(kāi)了一系列探究：
（1）我猜想此氣體是氧氣．
（2）產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式可能是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）我驗(yàn)證此氣體的方法是將帶火星的木條伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi)，觀察木條復(fù)燃，則是氧氣；
（4）我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取如圖中的B（填序號(hào)，下同），若要收集較為純凈的該氣體最好選用裝置D．
（5）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿(mǎn)水，再連接量筒，就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．2016年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)該綠色發(fā)展”，旨在引導(dǎo)社會(huì)各界著力踐行人與自然和諧共生和綠色發(fā)展理念．從身邊小事做起，共同履行環(huán)保責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，共建美麗家園．下列做法符合這一主題的是（　　）
A．將農(nóng)田中的秸稈就地焚燒B．鼓勵(lì)常開(kāi)私家車(chē)出游
C．鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能熱水器D．工業(yè)廢水隨意排放

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