7．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)物質(zhì)燃燒知識(shí)進(jìn)行了整理的探究，請(qǐng)你一起參與！
（1）木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)：
①木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒，發(fā)出白光；
②檢驗(yàn)集氣瓶中木炭燃燒產(chǎn)物的方法是反應(yīng)結(jié)束后，向瓶中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳．
（2）對(duì)燃燒是否產(chǎn)生火焰的探究：
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產(chǎn)生火焰．那么，物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢？
【提出問(wèn)題】a．與氧氣的濃度有關(guān)　　　　b．與可燃物的狀態(tài)有關(guān)　　　　c．與燃燒達(dá)到的溫度和可燃物的沸點(diǎn)有相對(duì)大小有關(guān)
【資料整理】小組同學(xué)查閱資料并歸納整理，如下表：
物質(zhì)
名稱		物質(zhì)狀態(tài)沸點(diǎn)
（℃）		燃燒達(dá)到
溫度（℃）		是否產(chǎn)
生火焰
氫氣氣-259約2750是
CO氣約-190約2500是
木炭固約4827約1200否
石蠟固約300約600是
鈉固約883約1400是
鐵固約2750約1800否
【得出結(jié)論】①通過(guò)木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，可以得出假設(shè)a不合理（填“合理”或“不合理”）；
②分析表中數(shù)據(jù)，可以得出有關(guān)假設(shè)b的結(jié)論是氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰；有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰；
③分析表中數(shù)據(jù)，可以是出有關(guān)假設(shè)c的結(jié)論是燃燒達(dá)到溫度高于沸點(diǎn)，產(chǎn)生火焰；燃燒達(dá)到溫度低于沸點(diǎn)，不產(chǎn)生火焰；
【驗(yàn)證結(jié)論】請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰．（用簡(jiǎn)要語(yǔ)言敘述．提供儀器；蠟燭、火柴、注射器、玻璃管） 操作點(diǎn)燃蠟燭，將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器，立即將注射器對(duì)準(zhǔn)蠟燭外焰推出，現(xiàn)象可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰，結(jié)論說(shuō)明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰．

分析 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象來(lái)回答，利用反應(yīng)物與生成物書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳；
（2）根據(jù)假設(shè)來(lái)分析歸納整理的表格中的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明假設(shè)是否合理，并利用給出的儀器設(shè)計(jì)燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察火焰．

解答 解：（1）①由實(shí)驗(yàn)中的觀察可知，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為劇烈燃燒，發(fā)出白光，該反應(yīng)是碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，故答案為：劇烈燃燒，發(fā)出白光；
②因二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則可在反應(yīng)結(jié)束后，向瓶中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳，故答案為：反應(yīng)結(jié)束后，向瓶中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳．
（2）【得出結(jié)論】①根據(jù)表格中的是否產(chǎn)生火焰可知，木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰，則假設(shè)與氧氣的濃度有關(guān)是不合理的，故答案為：不合理；
 ②根據(jù)表格中的物質(zhì)的狀態(tài)及是否產(chǎn)生火焰可知，氣體物質(zhì)燃燒都有火焰，而固體物質(zhì)有的有火焰，故答案為：氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰；有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰；
 ③根據(jù)表格中物質(zhì)的沸點(diǎn)及燃燒達(dá)到的溫度可知，當(dāng)溫度高于沸點(diǎn)時(shí)都有火焰，故答案為：燃燒達(dá)到溫度高于沸點(diǎn)，產(chǎn)生火焰；燃燒達(dá)到溫度低于沸點(diǎn)，不產(chǎn)生火焰；
【驗(yàn)證結(jié)論】根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)用品，要證明蒸氣燃燒的火焰，需要利用注射器來(lái)吸收蠟燭燃燒水內(nèi)焰的蒸氣，在外焰點(diǎn)燃蠟燭蒸氣，故答案為：點(diǎn)燃蠟燭，將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器，立即將注射器對(duì)準(zhǔn)蠟燭外焰推出；可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰；說(shuō)明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)生火焰的因素探究，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)利用表格中的數(shù)據(jù)來(lái)分析解答，較好的訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、歸納整合及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖是某同學(xué)配制50克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽水的全過(guò)程

 （1）請(qǐng)改正圖中的錯(cuò)誤（至少兩種） ①瓶塞應(yīng)倒放、②砝碼與物體應(yīng)交換位置．
（2）操作步驟：
A：計(jì)算：所稱取氯化鈉的質(zhì)量，水的體積．
B：稱量：用托盤天平稱量，氯化鈉應(yīng)放在左盤．
C：溶解：用量筒來(lái)量取所需的水（水的密度為1g/cm3），量筒的規(guī)格是50mL（從下列中選用：10mL、50mL、100mL）；量水時(shí)，量筒必須平放，視線要跟凹液面最低處保持水平；溶解氯化鈉要用到玻璃棒，其作用是加速溶解攪拌．若用自來(lái)水配制，自來(lái)水是硬水（填“硬水”或“軟水”），可以用肥皂水來(lái)檢驗(yàn)．
D：裝瓶貼簽．
（3）如果配制的鹽水中，NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于5%，則可能造成誤差的原因有（至少舉出一條）量水時(shí)仰視．
（4）此題的所配溶液，也可用10%的氯化鈉濃溶液25克，然后加水稀釋得到．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．化學(xué)反應(yīng)前后，下列各項(xiàng)中，一定沒有發(fā)生變化的是（　�。�
①原子數(shù)目    ②原子種類    ③分子數(shù)目     ④分子種類  ⑤元素種類   ⑥物質(zhì)種類．
A．①②⑤B．①③⑤C．②④⑥D．①③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：

（1）指出編號(hào)儀器的名稱：a鐵架臺(tái)．
（2）欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母），對(duì)應(yīng)反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）可以選用C（填字母）裝置來(lái)收集氧氣，此時(shí)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿．
（4）乙炔又稱電石氣，是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體．實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水在常溫下反應(yīng)制取乙炔，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E；收集裝置是B；乙炔燃燒生成二氧化碳和水，試寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式乙炔+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，試回答下列問(wèn)題：

（1）先用向上排空氣法收集一瓶氧氣，驗(yàn)滿的方法為將帶火星的木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明收集滿了
（2）C圖中木炭自上而下緩慢（填“緩慢”或“迅速”）伸入到集氣瓶
（3）C圖中木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式是C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．請(qǐng)你參與下列探究：
[問(wèn)題情景]某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出．同學(xué)們都能解釋紅色固體物質(zhì)的出現(xiàn)，請(qǐng)你寫出生成紅色固體物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．但卻對(duì)氣體的生成產(chǎn)生了疑問(wèn)，這激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望，生成的是什么氣體？
[提出猜想]從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是O2、SO2、H2．
[查閱資料]SO2易溶于水，它能與過(guò)量的NaOH溶液反應(yīng)，生成Na2SO3．[方案設(shè)計(jì)]依據(jù)上述猜想，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案：
（1）甲同學(xué)認(rèn)為是O2，則較簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)方法是用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復(fù)燃說(shuō)明是氧氣．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為是SO2，則只需將放出的氣體通入盛有 NaOH 溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO2與過(guò)量的 NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式S02+2NaOH=Na2S03+H2O．
（3）甲、乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明氣體中既不含 O2 也不含 SO2．丙同學(xué)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)氣體是H2．
[實(shí)驗(yàn)探究]丙同學(xué)為了檢驗(yàn)H2，收集了一試管氣體，用拇指堵住試管口且管口略向下傾斜靠近火焰移開拇指點(diǎn)火，聽到很小的聲音．然后再將氣體用帶尖嘴的導(dǎo)管導(dǎo)出點(diǎn)燃且用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，氣體在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯壁上有水珠生成，接觸燒杯的手能感覺到發(fā)熱． 
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅的溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的氣體是氫氣．
[思維拓展]由上述實(shí)驗(yàn)可以推出，硫酸銅溶液中可能含有酸性物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ①鐵架臺(tái)； ②量筒．
（2）實(shí)驗(yàn)制取氧氣常采用分解過(guò)氧化氫溶液的方法，選擇的發(fā)生裝置為C，理由是固液混合且不需加熱該方法制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如：①②（填序號(hào)）．①產(chǎn)物無(wú)污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有氧氣
（3）乙同學(xué)用高錳酸鉀反應(yīng)來(lái)制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，用此方法制取并收集干燥的氧氣應(yīng)分別選擇D裝置（填字母）；收集氣體后如何檢驗(yàn)集氣瓶中的氧氣是否已經(jīng)收集滿？將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則收集滿了．
（4）制取氣體實(shí)驗(yàn)中，加入藥品之前要先檢查氣密性．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）表示原子的粒子有BD（填序號(hào)，下同）；
（2）表示陰離子的有AE；
（3）表示陽(yáng)離子的有C．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．水可以造福人類，但水被污染后卻會(huì)給人類造成災(zāi)難．水體污染的主要來(lái)源是工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染．  保護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染．

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同步練習(xí)冊(cè)答案