分析 (1)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,高錳酸鉀制取氧氣時,需要在試管口放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是液體,反應(yīng)條件是常溫、催化劑,加藥品前應(yīng)先檢驗裝置氣密性,錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是二氧化錳,二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時,說明生成了氧氣,但是不能收集到氧氣,說明裝置氣密性不好進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣密度比水小,不易溶于水進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實驗室制取甲烷的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,甲烷密度比空氣小,極難溶于水進(jìn)行分析.
解答 解:(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選擇的裝置是A,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,高錳酸鉀制取氧氣時,需要在試管口放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是液體,反應(yīng)條件是常溫、催化劑,所以可選用的發(fā)生裝置是B,加藥品前應(yīng)先檢驗裝置氣密性,錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是二氧化錳,二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,起催化作用,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,與采用裝置A制取氧氣時比較,主要優(yōu)點是:不用加熱;
(3)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時,說明生成了氧氣,但是不能收集到氧氣,說明裝置氣密性不好;
(4)氧氣密度比水小,不易溶于水,所以用圖F所示裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從b端管口通入;
(5)實驗室制取甲烷的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,甲烷密度比空氣小,極難溶于水,所以應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D或E.
故答案為:(1)A,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,在試管口沒有放一團(tuán)棉花;
(2)B,檢驗裝置氣密性,二氧化錳,催化,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,與不用加熱;
(3)裝置氣密性不好;
(4)b;
(5)A,D或E.
點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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A | 食品保鮮的方法與原理 | B | 滅火實例與原理 |
放入固態(tài)二氧化碳-冷藏保鮮 放入生石灰-吸收水和氧氣 充入氮氣-防止氧化變質(zhì) | 用水澆滅火焰-降低著火點 用嘴吹滅蠟燭-隔絕空氣 關(guān)閉燃?xì)忾y門-隔離可燃物 | ||
C | 日常物質(zhì)的區(qū)別 | D | 化學(xué)中常見的“三” |
硬水和軟水-觀察顏色 羊毛和滌綸-燃燒聞氣味 純銅片和黃銅片-互相刻劃 | 三大化石燃料-煤、石油、沼氣 三大合成材料-合金、塑料、合成纖維 三種構(gòu)成物質(zhì)的粒子-分子、原子、電子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 原子 | B. | 單質(zhì) | C. | 分子 | D. | 元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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