下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是（　�。�
A、鐵絲在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色固體
B、空氣中氧氣含量的測定實驗中（教材中實驗），可以將紅磷換成木炭（其他不變）
C、氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，是可燃物
D、用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
考點：氧氣的化學性質(zhì)
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：A、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象分析判斷；
B、根據(jù)測定空氣中氧氣含量的實驗原理分析判斷；
C、根據(jù)氧氣的性質(zhì)和用途分析判斷；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析判斷．
解答：解：A、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱．故A錯誤；
B、空氣中氧氣含量的測定實驗中（教材中實驗），不可以將紅磷換成木炭，原因是木炭燃燒的產(chǎn)物是氣體，瓶內(nèi)壓強不變．故B錯誤；
C、氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，是助燃物，故C錯誤；
D、由質(zhì)量守恒定律可知，用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣，故D正確．
故選D．
點評：本題的難度不大，熟悉氧氣的性質(zhì)、用途以及常見物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是解答本題的基礎(chǔ)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

金屬在人類生產(chǎn)生活中起著重要作用，金屬的冶煉使用都與金屬活動性有關(guān)．下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、人類冶煉并廣泛使用金屬的先后順序為銅、鐵、鋁
B、鋁制品比鐵質(zhì)品耐腐蝕，因此鐵比鋁活動性強
C、食醋不宜用鐵質(zhì)容器長期存放
D、工業(yè)上，將廢鐵放入含有銅離子的廢液中，可回收銅

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗操作錯誤的是（　�。�
A、
測溶液的pH
B、
取用粉末狀固體
C、
聞氣體氣味
D、
點燃酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：

對實驗現(xiàn)象的分析，有助于我們理解科學本質(zhì)．下列根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論正確的是（　　）
A、某固體溶于水放出熱量，說明該固體一定是氫氧化鈉
B、將燃著的木條伸入某氣體中，木條火焰熄滅，則該氣體一定是二氧化碳
C、將氯化鋇溶液滴加到某無色溶液中，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，則該溶液中一定含有硫酸根離子
D、將干冷靜的燒杯罩在某氣體燃燒的火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠，說明該氣體中一定含有氫元素

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科目：初中化學 來源： 題型：

家庭生活中的下列操作中，發(fā)生了化學變化的是（　�。�
A、用水沖廁所
B、用洗潔精洗碗筷
C、用刀切黃瓜
D、用發(fā)酵粉給面食發(fā)酵

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列圖象中錯誤的是（　�。�
A、
表示KClO3和MnO2加熱制氧氣過程中MnO2的質(zhì)量分數(shù)
B、
表示CO還原CuO的實驗中，試管內(nèi)的固體質(zhì)量與時間的關(guān)系圖
C、
表示向CaCl2（含少量HCl）溶液中滴加K2CO3溶液，CaCl2與加入K2CO3的量關(guān)系圖
D、
表示等質(zhì)量、相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸與足量的鐵片和鋅片反應(yīng)

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示：先打開a，可觀察到的現(xiàn)象是：
 
，觀察到明顯的現(xiàn)象后，關(guān)閉a，反應(yīng)一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象是：
 
．寫出反應(yīng)過程中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗力，請計算：
（1）維生素C中C、H、O元素的質(zhì)量比為
 
．
（2）176g維生素C中含C元素的質(zhì)量為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小敏和小玉在實驗室用鹽酸和石灰石反應(yīng)，分別用甲、乙裝置（氣密性均良好）進行二氧化碳的制取及性質(zhì)實驗，但均未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．針對此現(xiàn)象，同學們提出了自己的想法．
小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是
 
．
【提出問題】小玉同學實驗時澄清石灰水為什么沒有變渾濁呢？
【作出猜想】猜想一：澄清石灰水變質(zhì)．猜想二：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除了有二氧化碳外，還有氯化氫．
【查閱資料】氯化氫氣體溶于水形成鹽酸．
【實驗探究】

實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗Ⅰ將純凈的CO2通入到該實驗所用的澄清石灰水中澄清的石灰水變渾濁猜想一不成立
實驗Ⅱ將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入到
 
 
猜想二成立
同學們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，用丙裝置（如圖）在A、B中均加入實驗Ⅱ所用試劑即可同時完成上述兩個猜想的探究，其中B裝置所起的作用是
 
．如果看到
 
現(xiàn)象，則兩個猜想都成立．
【實驗反思】由實驗可知，小玉同學實驗時可能錯誤使用了一種藥品，她使用的藥品是
 
．

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