8．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．大量焚燒秸稈不會(huì)給空氣帶來(lái)污染
B．用水滅火，目的是降低可燃物著火點(diǎn)
C．步行，騎自行車(chē)是低碳出行方式
D．發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏時(shí)，立即打開(kāi)排氣扇的電源開(kāi)關(guān)

分析 A、根據(jù)焚燒秸稈可以產(chǎn)生煙塵分析；
B、根據(jù)滅火原理：①清除或隔離可燃物，②隔絕氧氣或空氣，③使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下，據(jù)此結(jié)合滅火方法進(jìn)行分析判斷；
C、根據(jù)騎自行車(chē)或步行的方式出行，能減少燃油、燃?xì)獾冉煌üぞ叩氖褂�，從而減少二氧化碳的排放分析；
D、根據(jù)煤氣泄漏，立即打開(kāi)排氣扇電源開(kāi)關(guān)，會(huì)引起爆炸進(jìn)行分析．

解答 解：A、大量焚燒秸稈可以產(chǎn)生煙塵，直接進(jìn)入大氣，會(huì)增加空氣中PM2.5，故A不符合題意；
B、用水滅火是利用了使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下的滅火原理，故B不符合題意；
C、騎自行車(chē)或步行的方式出行，能減少燃油、燃?xì)獾冉煌üぞ叩氖褂茫瑥亩鴾p少二氧化碳的排放，故C符合題意；
D、煤氣泄漏，立即打開(kāi)排氣扇電源開(kāi)關(guān)，會(huì)引起爆炸，故D不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問(wèn)題，是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染．本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與生活密切相關(guān)．
（1）山藥中含有堿性皂角素，皮膚沾上會(huì)奇癢難忍．你認(rèn)為可涂廚房中的食醋來(lái)止癢．
（2）某餅干包裝袋中用作干燥劑的是生石灰，我們常用煅燒石灰石來(lái)制取生石灰，其化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
（3）森林火災(zāi)時(shí)，�？撤コ鲆粭l隔離帶的目的是隔離可燃物．
（4）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛δ埽?br />（5）當(dāng)汽車(chē)受撞擊后，汽車(chē)安全氣囊中的NH4NO3固體瞬間分解成N2O和一種常溫下的無(wú)色液體，反應(yīng)方程式是NH4NO3$\frac{\underline{\;撞擊\;}}{\;}$N2O↑+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A．用燃著的火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭可以被點(diǎn)燃
B．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
C．紅磷在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生大量白霧
D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與下列實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)空白．
【提出問(wèn)題】小森同學(xué)在滴加氯化鐵溶液時(shí)，不小心把滴加氯化鐵溶液的滴管放入到盛“雙氧水”（過(guò)氧化氫）的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小森聯(lián)想到二氧化錳可作過(guò)氧化氫分解的催化劑，氯化鐵溶液是否也可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是他做了以下探究．
【猜想與假設(shè)】氯化鐵溶液能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5mL 15%的過(guò)氧化氫溶液，然后滴入適量的氯化鐵溶液，把帶火星的木條伸入試管．有氣泡冒出，
木條復(fù)燃		氯化鐵溶液可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【討論與反思】已知氯化鐵溶液中含有水、鐵離子和氯離子三種粒子，小森同學(xué)又做了以下三種猜想：
猜想1：真正催化過(guò)氧化氫分解的是氯化鐵溶液中的水；
猜想2：真正催化過(guò)氧化氫分解的是氯化鐵溶液中的鐵離子；
猜想3：真正催化過(guò)氧化氫分解的是氯化鐵溶液中的氯離子；
（1）你認(rèn)為最不可能的是哪一種猜想？猜想1，理由是過(guò)氧化氫溶液中有水．
（2）小森同學(xué)又對(duì)余下的猜想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你幫助他填寫(xiě)下表：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向盛有5mL 15%的過(guò)氧化氫溶液的試管中加入少量的鹽酸（含有水分子和氯離子的一種溶液），然后把帶火星的木條伸入試管中．無(wú)明顯現(xiàn)象．猜想3
不正確
（3）你認(rèn)為小森同學(xué)的哪一種猜想正確？猜想2，理由是鹽酸溶液中有水分子和氯離子，實(shí)驗(yàn)中無(wú)明顯現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．將15克碳酸鈣和氯化鈣的混合物放入100克稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，生成氣體4.4克．
求 （1）混合物中氯化鈣的質(zhì)量
（2）稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（3）反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．化學(xué)課外活動(dòng)中，老師為大家演示了如圖1所示的趣味實(shí)驗(yàn)--“魔棒生煙”，該實(shí)驗(yàn)原理的微觀示意圖如圖2所示．

（1）圖示反應(yīng)的化學(xué)方程式為NH3+HCl=NH4Cl；屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的化合反應(yīng)．
（2）小麗同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，又設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．用該裝置與用玻璃棒做實(shí)驗(yàn)相比，明顯
的優(yōu)點(diǎn)是環(huán)保或污染�。�
（3）白煙成分NH4Cl中，氮元素的化合價(jià)是-3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列化學(xué)方程式屬于置換反應(yīng)的是（　�。�
A．Fe+CuSO4═Cu+FeSO4B．4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe3O4
C．CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2OD．CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為測(cè)定空氣中氧氣的含量設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)：選用容積為50mL的試管作反應(yīng)容器，選用50mL的注射器（開(kāi)始時(shí)活塞處于20mL刻度處）來(lái)測(cè)量磷燃燒時(shí)所消耗氧氣的體積．
I．實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①檢查裝置的氣密性．
②裝入藥品，連接好儀器．
③夾緊彈簧夾，加熱白磷，觀察現(xiàn)象．
④等燃燒結(jié)束，試管冷卻后打開(kāi)彈簧夾，觀察現(xiàn)象．
II．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄：
（1）在步驟③中加熱時(shí)觀察到白磷燃燒，產(chǎn)生白煙．
（2）在步驟④中待裝置冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到活塞慢慢向左移動(dòng)（填“左”或“右”），最終停在約10mL刻度處（取整數(shù)值）．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)約為$\frac{1}{5}$（或20%）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．將三份質(zhì)量為12g的鎂，分三次在一定質(zhì)量的氧氣中燃燒，得到如下數(shù)據(jù)：
第一次第二次第三次
所給氧氣的質(zhì)量/g4816
生成氧化鎂的質(zhì)量/g102020
（1）請(qǐng)寫(xiě)出鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式；
（2）這三次實(shí)驗(yàn)是否都符合質(zhì)量守恒定律？
（3）第一次為什么會(huì)生成10g氧化鎂而不是16g氧化鎂？哪種物質(zhì)有剩余？
（4）第三次為什么會(huì)生成20g氧化鎂而不是28g氧化鎂？哪種物質(zhì)有剩余？

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同步練習(xí)冊(cè)答案