20．如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置．
（1）實驗前用手握住裝置乙的試管外壁，觀察紅色水滴能否移動．這是為了檢查裝置的氣密性．設(shè)置乙裝置的作用是對照或?qū)Ρ龋?br />（2）小柯認(rèn)為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進行了呼吸作用．你認(rèn)為他的想法正確嗎？不正確．
（3）甲裝置內(nèi)因種子呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收導(dǎo)致氣壓減小，紅色水滴會向右移動．

分析 （1）對照實驗是在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．
（2）細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用．

解答 解：（1）用手握住或利用熱毛巾捂容器對該儀器裝置微熱--觀察紅色水滴能否移動，這是為了檢查裝置的氣密性．
圖中兩個裝置中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，由于甲瓶中的種子在呼吸時，產(chǎn)生二氧化碳，乙瓶由于煮熟的種子，紅色水滴變化不大，因此乙裝置起到對照作用．
（2）如圖所示：不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置密閉，前后質(zhì)量沒有變化，因此不能通過質(zhì)量的變化明種子進行了呼吸作用．
（3）圖甲所示的實驗裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收，因此使瓶內(nèi)的氣減少，試管內(nèi)壓強減少，紅色水滴向右移動，說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了二氧化碳．
故答案為：
（1）氣密；對照或?qū)Ρ龋?nbsp;  
（2）不正確；   
（3）種子呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收

點評 此題比較繁瑣，涉及的知識點也較多，解答時要認(rèn)真分析圖示，理解圖示的設(shè)計意圖，然后逐題作答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列實驗方案，不能達到實驗?zāi)康氖牵ā　。?br />
選項實驗方案實驗?zāi)康?/TD>
A將粗鹽研碎，溶解、過濾、蒸發(fā)除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)
B將氣體點燃除去CO2中的少量CO
C分別取少量溶液，滴加碳酸鈉溶液鑒別石灰水和NaOH溶液
D將氣體通入濃硫酸除去O2中少量的水蒸氣
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．在一定條件下，一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示．下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
物  質(zhì)abcd
反應(yīng)前的質(zhì)量/g3020814
反應(yīng)后的質(zhì)量/gxy010
A．參加反應(yīng)的c與d的質(zhì)量比為2：1B．x+y=62
C．x的取值范圍必須是0≤x≤30D．當(dāng)y≤20時，該反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．從宏觀上看，一切物質(zhì)都是由元素組成的，如各位同學(xué)吸入的氧氣（O2）是由氧元素組成的，呼出的二氧化碳（CO2）則是由碳元素和氧元素組成的；從微觀上看，物質(zhì)都是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的，如我們每天都離不開的水是由水分子構(gòu)成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示．左盤錐形瓶中盛有M 克水，右盤錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡．
（1）實驗開始時，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是左盤錐形瓶中無明顯現(xiàn)象，右盤錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氣球脹大，天平的指針偏左（填“偏左”、“偏右”或“在標(biāo)尺中央”，下同）．
（2）待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針偏左；原因是右盤錐形瓶中產(chǎn)生二氧化碳逸出，質(zhì)量減小．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．海洋是一個巨大的資源寶庫，海水中有大量可以利用的化學(xué)資源，例如氯化鎂、氯化鈉、溴化鈉等．如圖為綜合利用海水制備金屬鎂的流程．

該流程中沒有涉及到的化學(xué)反應(yīng)是（　�。�
A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并找出化合反應(yīng)和分解反應(yīng)．
①堿式碳酸銅受熱分解：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑+2CuO
②鎂帶燃燒：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO
③氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
④銅絲加熱：2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
⑤碳酸氫銨受熱分解：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O+NH3↑
⑥碳酸受熱分解：H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑
⑦鐵絲在氧氣中燃燒：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
其中屬于化合反應(yīng)的有②④⑦（填序號，下同），屬于分解反應(yīng)的有①③⑤⑥．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

9．某課外活動小組為測定當(dāng)?shù)厥沂泻妓徕}的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取來了一些礦石，準(zhǔn)確稱取10g放于盛有100g稀鹽酸的燒杯中（雜質(zhì)不溶于水，也不與稀鹽酸反應(yīng)，也不分解），恰好完全反應(yīng)．測得燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量與時間的關(guān)系如圖所示（氣體溶解忽略不計）．計算：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量是3.3g；
（2）參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量是多少？
（3）稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．生活報2016年1月19日訊：目前，哈市范圍內(nèi)已發(fā)放回收箱近千個，先后有140個小區(qū)設(shè)置了舊衣回收箱，市民可就近捐贈衣物．據(jù)悉，所有捐贈的舊衣物均由黑龍江省慈善總會定時、定點回收．回收的舊衣物經(jīng)過洗滌、消毒、熨燙、整理等專業(yè)處理后，全部用于幫助貧困家庭的救助．
（1）舊衣回收箱由鐵合金制成，表面噴漆的目的是防銹美觀．合金與組成它的純金屬比，一般具有的優(yōu)點是ABC（填字母）．
        A．抗腐蝕性能更好             B．強度和硬度更高             C．熔點低
（2）高爐煉鐵時加入適量的石灰石將礦石中的二氧化硅轉(zhuǎn)化為爐渣除去，石灰石中的碳酸鈣高溫分解，生成的金屬氧化物與二氧化硅化合成一種鹽，且反應(yīng)前后各元素的化合價不變．請寫出發(fā)生化合反應(yīng)的化學(xué)方程式CaO+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSiO3，生成的鹽的化學(xué)名稱為硅酸鈣．
（3）垃圾是放錯位置的資源．廢舊衣物回收再利用能夠節(jié)約資源，低碳環(huán)保．所謂“低碳”就是較低的二氧化碳排放．

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同步練習(xí)冊答案