有機(jī)物A在氧氣中充分燃燒后只生成二氧化碳和水，請(qǐng)確定A的組成，實(shí)驗(yàn)：
猜想一：A只含有C，H兩種元素；
猜想二：A含有C，H，O三種元素．
實(shí)驗(yàn)：如圖
結(jié)論：
1．猜想
 
正確．
2．推測(cè)出有機(jī)物各元素的質(zhì)量比是
 
（實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的氣體均被完全吸收）．
3．有機(jī)物A的化學(xué)式可能是
 
．
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)物質(zhì)燃燒后生成的水中的氫元素和二氧化碳中的碳元素都是來自于該物質(zhì)，將碳元素的質(zhì)量加上氫元素的質(zhì)量如果等于3.1g就沒有氧元素，如果小于3.1g就含有氧元素；含有氧元素的質(zhì)量就是用3.1g-碳元素質(zhì)量-氫元素的質(zhì)量．
解答：解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，物質(zhì)燃燒后生成的水中的氫元素和二氧化碳中的碳元素都是來自于該物質(zhì)，所以物質(zhì)中的氫元素質(zhì)量為：2.7g×
2
18
×100%=0.3g，物質(zhì)中的碳元素質(zhì)量為：4.4g×
12
44
×100%=1.2g，所以物質(zhì)中的氧元素為：3.1g-0.3g-1.2g=1.6g，所以有機(jī)物A中所含 C：H：O元素質(zhì)量比是：1.2g：0.3g：1.6g=12：3：16，所以有機(jī)物A中所含元素的原子個(gè)數(shù)比為C：H：O=
1.2
12
：
0.3
1
：
1.6
16
=1：3：1
故答案為：二；12：3：16；1：3：1．
點(diǎn)評(píng)：完成此題，可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行分析；學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用適當(dāng)?shù)姆椒▍^(qū)分下列物質(zhì)
（1）蒸餾水和山泉水，我的方法是：
 

（2）二氧化碳和一氧化碳，我的方法是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組要探究木炭和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖中（甲圖）所示裝置，往A試管中通入足量二氧化碳．

（1）同學(xué)們根據(jù)裝置所示，立即正確寫出了A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，他們寫出的化學(xué)方程式是
 
，根據(jù)這個(gè)化學(xué)方程式說明木炭具有的化學(xué)性質(zhì)是
 
．書寫化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則是
 
，
 
．如果沒有酒精噴燈改用酒精燈加熱，對(duì)酒精燈的改進(jìn)措施是
 
．
（2）同學(xué)們觀察到C瓶中澄清石灰水變渾濁，得出結(jié)論：“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”．其中一同學(xué)認(rèn)為該結(jié)論不準(zhǔn)確，他的理由是
 
．同學(xué)們聽了他的理由，都認(rèn)為他的想法是合理的，他們根據(jù)該同學(xué)的理由，查閱資料后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，在A、B試管之間連接上乙圖所示裝置，就能證明：“一氧化碳和氧化銅反應(yīng)一定有二氧化碳生成”這個(gè)結(jié)論．請(qǐng)你據(jù)此推測(cè)乙中氫氧化鈉溶液的作用
 
，B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，同學(xué)們?cè)贒處觀察到藍(lán)色火焰，他們聯(lián)想到蠟燭燃燒火焰分層，而且各層火焰溫度不同，他們想探究一氧化碳燃燒時(shí)，中心火焰的溫度和外層火焰的溫度是否相同，又設(shè)計(jì)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是
 
，該實(shí)驗(yàn)要取得成功的關(guān)鍵是
 
．
（4）由改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們?cè)贐、C、D三處都觀察到了正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由這些現(xiàn)象可知一氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是
 
和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校初三化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)前往某地的石灰石礦區(qū)進(jìn)行調(diào)查，他們?nèi)』氐V石樣品，對(duì)樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè)，采用了以下的辦法：
甲組同學(xué)：

測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)后生成CO2的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．右圖為大理石與稀鹽酸反應(yīng)的反應(yīng)裝置，并測(cè)量CO2的體積．（其他儀器省略）
（1）圖1中左側(cè)的橡皮管的作用
 
．
（2）圖1中裝置中油層的作用是
 
．
（3）
 
（填操作方法）可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同，此時(shí)排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
乙組同學(xué)：
【查閱資料】
1．氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
2．堿石灰可以吸收二氧化碳?xì)怏w和水分取樣品，研成粉狀后，按如圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①連接好裝置，檢查氣密性；    ②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；
③稱量F的質(zhì)量； ④關(guān)閉彈簧夾C，慢慢滴加稀鹽酸至過量，直至D中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾C，再次快速通一段時(shí)間空氣；⑥稱量F的質(zhì)量，計(jì)算前后兩次質(zhì)量差．最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
（2）問題探究：①產(chǎn)品研成粉狀的目的
 
；
②B裝置的作用是
 
；
G裝置的作用是
 
．
③若沒有E裝置，則測(cè)定的CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
 
（填“偏大  偏小 不變”）．
④在步驟②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣的目的
 
．
【總結(jié)反思】：
（1）甲組同學(xué)們認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響，測(cè)定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確，甲組中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏小的原因
 
．
（2）在乙組實(shí)驗(yàn)步驟中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏大的原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法中正確的是（　�。�
A、由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)才是化合反應(yīng)
B、物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)
C、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
D、物質(zhì)在空氣中燃燒的實(shí)質(zhì)是與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

針對(duì)如圖的探究實(shí)驗(yàn)下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲中①③對(duì)比，可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
B、甲中①②對(duì)比，可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
C、乙可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
D、乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)不能使金屬生成金屬氧化物的是（　　）
A、氧氣B、濃硫酸
C、稀硫酸D、硝酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

解釋大氣中的水蒸氣凝結(jié)為雨水的微觀原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，也是化學(xué)基本觀念中最基礎(chǔ)的部分，從微觀視角認(rèn)識(shí)和考察物質(zhì)世界是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)掌握的重要思維方法．
（1）請(qǐng)從“構(gòu)成物質(zhì)微�！钡慕嵌葘�(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類：氫氣、水、硫酸、銅、氯化鈉、氦氣．
①由原子構(gòu)成的物質(zhì)：
 
；（寫化學(xué)式，下同）
②由分子構(gòu)成的物質(zhì)：
 
；
③由離子構(gòu)成的物質(zhì)：
 
．
（2）從宏觀和微觀的角度將有關(guān)物質(zhì)組成的圖示補(bǔ)充完整：

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同步練習(xí)冊(cè)答案