6．物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列物質(zhì)的用途中，利用其物理性質(zhì)的是（　�。�
A．木炭用作燃料B．氮氣用于填充食品包裝袋
C．氧氣用于氣焊D．銅絲做電線

分析 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、木炭用作燃料，是利用了木炭的可燃性，需要通過化學(xué)變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學(xué)性質(zhì)，故選項錯誤．
B、氮氣用于填充食品包裝袋，是利用了氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，需要通過化學(xué)變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學(xué)性質(zhì)，故選項錯誤．
C、氧氣用于氣焊，需要通過化學(xué)變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學(xué)性質(zhì)，故選項錯誤．
D、銅絲做電線，是利用了銅具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質(zhì)，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質(zhì)的用途是利用了物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，關(guān)鍵就是看利用的性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化體現(xiàn)出來．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．寫出下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達(dá)式，并指明①②所屬反應(yīng)的基本類型：
①鐵在氧氣中劇烈燃燒：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；（化合反應(yīng)）
②水通電分解：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；（分解反應(yīng)）
③紅磷在空氣中燃燒：4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
④加熱碳酸氫銨：NH4HCO3 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．取12.5g石灰石樣品（假設(shè)雜質(zhì)既不溶于水，也不與其它物質(zhì)反應(yīng)），向其中加入50g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，過濾得濾液55.6g．該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （　�。�
A．85%B．80%C．75%D．70%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．要除去氮氣中的氧氣，從而得到純凈的氮氣，可選用的物質(zhì)是（　�。�
A．木炭B．石蠟C．鐵絲D．銅絲

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．將生銹的鐵釘投入足量鹽酸中稍微熱，觀察到鐵銹逐漸消失，無色溶液變成黃色，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O；繼續(xù)觀察可以看到有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們設(shè)計了如圖所示裝置進(jìn)行探究．
【猜想與假設(shè)】
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下可以反應(yīng)
③常溫下不反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)
【查閱資料】
（1）SO2和CO2相似，都能和NaOH等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水．
（2）SO2能使紅色的品紅溶液褪色，加熱，又能恢復(fù)原來的紅色．
【實驗與事實】
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，品紅溶液腿色，加熱，溶液又恢復(fù)為紅色．
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
【分析與思考】
（1）同學(xué)認(rèn)為，由以上探究可知：猜想②（填序號）是正確的．
（2）同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2，操作③中溶液呈藍(lán)色可知生成了CuSO4，所以銅和濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只有這兩者．
（3）同學(xué)認(rèn)為，在實驗裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是吸收SO2．
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+2H2O+SO2↑．
【反思與評價】
（4）在【分析與思考】（2）中對產(chǎn)物只是對產(chǎn)物只是SO2 和CuSO4 的判斷是否準(zhǔn)確？
否（填“是”或“否”），其理由是反應(yīng)物中有氫元素，但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素．
（5）操作③中，從安全角度考慮不可以（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是殘液中含有濃硫酸，若將水倒入殘液中，濃硫酸溶于水放出大量的熱，會使溶液飛濺．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個制取硫酸銅的實驗方案：
①①Cu$→_{△}^{濃硫酸}$CuSO4
②Cu$\stackrel{△}{→}$CuO$\stackrel{H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4
（6）經(jīng)過對兩種方案的討論、對比，同學(xué)們認(rèn)為方案②具有的優(yōu)點有BCD（填序號）．
A．提高銅的利用率
B．提高硫酸的利用率
C．不產(chǎn)生SO2
D．安全性好
【實驗結(jié)論】
（7）濃硫酸與銅加熱時能反應(yīng)，而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應(yīng)，由此說明：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，還可能和溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．小思實驗操作考試是探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，內(nèi)容包括：銅在空氣中灼燒、鋅與稀硫酸反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)．如圖是他實驗操作考試中的部分情景．

（1）圖中有一處錯誤的操作，該操作是C；（填序號）
（2）操作A的現(xiàn)象是銅絲表面變黑；化學(xué)方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO；
（3）他將鋁絲插入到硫酸銅溶液中，未出現(xiàn)任何現(xiàn)象，原因是鋁絲表面的氧化膜未處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示的實驗操作中正確的是（　�。�
A．制取O2 B．
過濾
C．加藥品D．倒液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究有規(guī)律可循，這位科學(xué)家是（　�。�
A．張青蓮B．門捷列夫C．阿伏加德羅D．道爾頓

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同步練習(xí)冊答案