13．2016年諾貝爾化學(xué)頒給了關(guān)于“分子機(jī)器”的研究，有關(guān)分子與原子的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．分子可分，而原子在任何情況下不可再分
B．分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子要先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)
C．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
D．分子在化學(xué)變化中可分解成原子，這些原子又可重新組合構(gòu)成新的分子

分析 A、根據(jù)原子分為原子核和核外電子考慮；B、有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的例如金屬都是有原子直接構(gòu)成的；C、由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，原子也能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；D、根據(jù)分子和原子的區(qū)別考慮．

解答 解：A、原子分為原子核和核外電子，故A錯(cuò)；
B、有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，例如金屬，都是由原子直接構(gòu)成的，故B錯(cuò)；
C、由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，原子也能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，故C錯(cuò)；
D、在化學(xué)反應(yīng)中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以分子在化學(xué)變化中可分解成原子，這些原子又可重新組合構(gòu)成新的分子，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 解答本題關(guān)鍵是知道分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系，熟悉構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．為探究分子的性質(zhì)及其影響因素，化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
【實(shí)驗(yàn)】如圖，往燒杯B中加入20mL無(wú)色酚酞溶液，往小試管中加入5mL濃氨水，小試管置于燒杯A中，再用一個(gè)大燒杯將A、B罩在一起．請(qǐng)回答下列的問(wèn)題．
（1）一段時(shí)間以后，B燒杯中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（2）解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．2009年世界氣候大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行．中國(guó)承諾：到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值所排放的二氧化碳比2005年下降40%～45%．近年來(lái)科學(xué)家正致力于減少大氣中二氧化碳含量的研究：
①將空氣中的CO2壓縮后貯藏于冰冷的深海．但有科學(xué)家擔(dān)心這樣做會(huì)增加海水的酸度，導(dǎo)致海洋生物死亡．CO2使海水酸度增加的原因是CO2+H2O=H2CO3．（用化學(xué)方程式表示）．
②將過(guò)多的CO2和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為水和甲烷．這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+4H2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$CH4+2H2O．氫氣是未來(lái)最理想的能源，氫氣的燃燒反應(yīng)為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．
③除了CO2能造成溫室效應(yīng)，還有O3（只填一種）也可以造成溫室效應(yīng)．
④除了傳統(tǒng)的化石能源以外，還可以利用的新能源有風(fēng)能（只填一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．根據(jù)下列制取氣體的實(shí)驗(yàn)圖，回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出儀器的名稱(chēng)：①試管，②集氣瓶．
（2）用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，其中二氧化錳起到催化作用，發(fā)生裝置應(yīng)選用B（填字母），反應(yīng)的表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）下面是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置時(shí)A（填字母），其反應(yīng)的表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，并且用排水法收集的主要操作步驟：
①點(diǎn)燃酒精燈，先使試管受熱均勻，然后對(duì)準(zhǔn)試管中的藥品部位加熱；
②將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；
③收集完畢，將導(dǎo)管從水槽中取出；
④檢查裝置的氣密性；
⑤用排水法收集氧氣；
⑥將試管固定在鐵架臺(tái)上；
⑦熄滅酒精燈．
正確的操作順序是④②⑥①⑤③⑦．
（4）收集方法：①由于氧氣的密度比空氣的密度大，可以用C裝置收集（填字母，下同）；②由于氧氣不易溶于水，可以用E裝置收集．
（5）檢驗(yàn)氧氣的方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，則證明是氧氣
（6）氧氣驗(yàn)滿(mǎn)的方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，則證明是氧氣
（7）檢查裝置氣密性時(shí)，如果觀察到水中的導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，說(shuō)明裝置氣密性良好．
（8）實(shí)驗(yàn)中要在試管口塞一團(tuán)棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管堵塞導(dǎo)管．
（9）加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口向下傾斜的目的是防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管炸裂．
（10）用排水法收集氧氣，停止加熱前要先把導(dǎo)管移出水面的目的是防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑或方法不正確的是（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)試劑或方法
ACOCO2氫氧化鈉溶液
BCuOC空氣流中灼燒
CCO2CO點(diǎn)燃
DN2O2過(guò)量的灼熱銅網(wǎng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．小麗和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱(chēng)：①試管； ②酒精燈．
（2）若用高錳酸鉀制取并收集到干燥的氧氣，應(yīng)選擇裝置的最佳組合是A和C
（填字母），該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；A裝置缺少棉花，
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了鑒定收集到的氣體是否是氧氣，小紅同學(xué)用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)卻看不到復(fù)燃現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是裝置漏氣，未收集到氧氣（寫(xiě)一個(gè)）．
（4）若用過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用B（填字母）；實(shí)驗(yàn)時(shí)加入二氧化錳起了催化作用；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．若用向上排空氣法收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣已收集滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿(mǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．紅磷在空氣中燃燒：產(chǎn)生大量白色煙霧及黃色火焰，放熱
B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色固體
C．澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)，溶液中產(chǎn)生不溶于水的碳酸鈣
D．將燃著的木條插入盛有空氣的集氣瓶中，燃著的木條無(wú)明顯變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如果一個(gè)碳-12原子的相對(duì)原子質(zhì)量為24，則不會(huì)改變的是（　�。�
A．相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算公式中的標(biāo)準(zhǔn)B．氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量
C．硫酸的相對(duì)分子質(zhì)量D．一個(gè)碳-12原子的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．氫氣是一種清潔能源，以氫燃料電池為動(dòng)力的汽車(chē)已在北京市試運(yùn)行．
（1）氫氣燃燒的文字表達(dá)式為氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水．
（2）反應(yīng)前氫氣和氧氣中分別含有氫元素和氧元素，反應(yīng)后水中含有氫元素和氧元素，由此說(shuō)明，在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)不變（填“變”或“不變”），氫元素化合價(jià)從0價(jià)變?yōu)?1價(jià)．

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