某化學(xué)活動小組在實驗室里要將粗鹽(主要成分是氯化鈉,還含有不溶于水的固體)進行提純,然后用得到的氯化鈉配制成氯化鈉溶液.
(1)請你設(shè)計一個將粗鹽進行提純,得到氯化鈉的實驗方案
 

(2)要完成上述實驗方案,需要的主要儀器有
 

(3)將得到的氯化鈉固體烘干后,用來配制150g 5%的氯化鈉溶液:
①用
 
稱取
 
g氯化鈉固體倒入一大燒杯中.稱量前應(yīng)先調(diào)整
 
,若指針偏向右邊,可將右邊的平衡螺母向
 
旋轉(zhuǎn);
②用
 
(100mL、200mL)量筒量取
 
mL水,倒入盛氯化鈉固體的大燒杯中,并用
 
,使氯化鈉固體完全溶解,便得到所要配制的氯化鈉溶液.
(4)交流反思:假如某同學(xué)在量取水時俯視刻度讀數(shù),在最后稱取氯化鈉時,指針偏向了左側(cè),則他們所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)比理論值要偏
 
(填“高”或“低”).
考點:氯化鈉與粗鹽提純,測量容器-量筒,稱量器-托盤天平,一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制
專題:常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)粗鹽提純是通過溶解(把不溶物與食鹽初步分離)、過濾(把不溶物徹底除去)、蒸發(fā)(食鹽從溶液中分離出來而得到食鹽的過程),據(jù)此進行分析解答.(2)根據(jù)溶解、過濾、蒸發(fā)所需的儀器進行分析解答.
(3)①利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),可根據(jù)溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算配制溶液所需要的溶質(zhì)的質(zhì)量;結(jié)合托盤天平的使用方法進行分析解答.
②再根據(jù)溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量即可求得水的質(zhì)量,結(jié)合從減小實驗誤差的角度去選擇量筒的量程,進行分析解答.
(4)某同學(xué)在量取水時俯視刻度讀數(shù),讀數(shù)比實際液體體積大,會造成實際量取的水的體積偏;在最后稱取氯化鈉時,指針偏向了左側(cè),會造成所取的氯化鈉的質(zhì)量偏大,據(jù)此進行分析解答.
解答:解:(1)粗鹽是一種含有少量泥沙的食鹽,粗鹽提純是通過溶解(把不溶物與食鹽初步分離)、過濾(把不溶物徹底除去)、蒸發(fā)(食鹽從溶液中分離出來而得到食鹽的過程),可將粗鹽進行溶解,然后進行過濾除去不溶物,最后進行蒸發(fā).
(2)粗鹽提純是通過溶解(把不溶物與食鹽初步分離)、過濾(把不溶物徹底除去)、蒸發(fā)(食鹽從溶液中分離出來而得到食鹽的過程),所需的儀器有燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等.
(3)①溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),配制150g 5%的氯化鈉溶液,需氯化鈉的質(zhì)量=150g×5%=7.5g;稱量前應(yīng)先調(diào)整天平平衡,若指針偏向右邊,可將右邊的平衡螺母向左旋轉(zhuǎn),直至指向指針盤的中間.
②溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量,則所需水的質(zhì)量=150g-7.5g=143.5g(合143.5mL),選取量筒時,盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒,可用200mL的量筒量取143.5mL水,倒入盛氯化鈉固體的大燒杯中,并用玻璃棒進行攪拌,使氯化鈉固體完全溶解,便得到所要配制的氯化鈉溶液.
(4)某同學(xué)在量取水時俯視刻度讀數(shù),讀數(shù)比實際液體體積大,會造成實際量取的水的體積偏小;在最后稱取氯化鈉時,指針偏向了左側(cè),會造成所取的氯化鈉的質(zhì)量偏大,則使溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏高.
故答案為:(1)將粗鹽進行溶解,然后進行過濾除去不溶物,最后進行蒸發(fā);(2)燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等;(3)①托盤天平;7.5g;天平平衡;左;②200mL;143.5;玻璃棒進行攪拌;(4)高.
點評:本題難度不大,掌握粗鹽提純的原理與方法、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實驗步驟、所需的儀器是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號:氧氣
 
、氮氣
 
、磷
 
、二氧化碳
 
、五氧化二磷
 
、四氧化三鐵
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是( 。
A、蔗糖+水→蔗糖水
B、鐵+硫酸銅→銅+硫酸亞鐵
C、堿式碳酸銅
加熱
氧化銅+二氧化碳+水
D、氫氣+氧氣
點燃

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣,忘記加入二氧化錳,則( 。
A、不能產(chǎn)生氧氣
B、產(chǎn)生氧氣的速率慢
C、產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少
D、也能迅速產(chǎn)生氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)方程式:2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO 讀作( 。
A、鎂與氧氣混合可得氧化鎂
B、鎂加氧氣等于氧化鎂
C、2個鎂原子和1個氧分子在點燃條件下生成2個氧化鎂分子
D、在點燃條件下,每48份質(zhì)量的鎂跟32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成80份質(zhì)量的氧化鎂

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請回答家庭生活中的問題:
(1)除去鐵鍋中的鐵銹應(yīng)選
 
(填序號):①食鹽    ②白酒     ③食醋.
(2)家里炒菜時油鍋著火,最好的滅火方法是
 

(3)某些食品包裝中有一小袋干燥劑(成分為生石灰
 
填化學(xué)式),它吸收水蒸氣的化學(xué)方程式為
 
;若將其投入水中并滴入紫色石蕊試液,溶液變
 
色.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖:

試回答:
(1)B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是
 
.放好砝碼和游碼后,向托盤上加氯化鈉時,若指針偏向分度盤的右邊,應(yīng)進行的操作是
 

(2)D操作應(yīng)選用
 
的量筒(從10mL、50mL、100mL中選擇),讀數(shù)時應(yīng)使視線與
 

(3)E操作的作用是
 

(4)D操作中仰視凹液面最低處讀數(shù)會導(dǎo)致容質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
(填偏大,偏小)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

正電子、負質(zhì)子等都是反粒子,他們跟通常說的電子和質(zhì)子相比較,質(zhì)量相等,但電性相反.科學(xué)家設(shè)想,在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)---反物質(zhì).物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象,釋放出巨大的能量,在能源研究領(lǐng)域中前景十分可觀.
根據(jù)以上信息,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出相應(yīng)的預(yù)測:
甲:氧原子呈電中性,反氧原子帶電.
乙:氧原子的相對原子質(zhì)量是16,反氧原子的相對原子質(zhì)量也是16.
丙:氧氣能供給呼吸,反氧氣不能供給呼吸.
丁:氧氣能支持燃燒,反氧氣不能支持燃燒.
(1)你認為:上述四位同學(xué)的預(yù)測中,一定正確的是
 
;一定錯誤的是
 
;可能正確的是
 

(2)假設(shè)存在反氧氣,請對反氧氣能否支持燃燒設(shè)計實驗驗證,其實驗操作、預(yù)測現(xiàn)象級實驗結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用MnO2與濃鹽酸反應(yīng)制備Cl2,其反應(yīng)方程式為:MnO2+4HCl(濃) 
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O   反應(yīng)裝置如圖1所示(夾持裝置已略去).
(1)檢查裝置氣密性之后的操作依次是
 
(填序號).
A.向燒瓶中加入MnO2粉末  B.加熱  C.向燒瓶中加入濃鹽酸
(2)制備反應(yīng)會因鹽酸濃度下降而停止.為測定反應(yīng)殘余液中鹽酸的濃度,探究小組同學(xué)提出下列實驗方案:
甲同學(xué)的方案為:與足量AgNO3溶液反應(yīng),稱量生成沉淀的質(zhì)量.此方案
 
(填“可行”或“不可行”),原因是
 

乙同學(xué)的方案為:與足量Zn反應(yīng),測量生成的氣體體積.實驗裝置如圖2所示(夾持裝置已略去).使Y形管中的殘余溶液與鋅粒反應(yīng)的正確操作是將
 
.反應(yīng)完畢,每間隔1分鐘讀取氣體體積.氣體體積逐漸減小,直至不變.氣體體積逐漸減小的原因是
 
(儀器和實驗操作的影響因素除外).

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同步練習(xí)冊答案