【題目】)建立微觀和宏觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想和方法,從而也讓我們感受到化學(xué)微觀世界的浪漫與奇妙.
(1)若用○和●表示不同元素的原子,請按示例補(bǔ)充完成圖中B、C圖對應(yīng)橫線上的內(nèi)容,并畫出D中的微觀示意圖.
(2)若用○表示氫原子、●表示氯原子,則圖中可以用來表示氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的微觀示意圖可以是 (按“反應(yīng)物→生成物”的順序,填序號).該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是 .
(3)鈉與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,反應(yīng)中鈉原子或氯原子得失電子的情況是 .
(4)由上總結(jié):構(gòu)成物質(zhì)的粒子有 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過晾曬海水或煮井鹽水、鹽湖水等,可以蒸發(fā)除去水分,得到粗鹽。粗鹽中含有多種可溶性雜質(zhì)(氯化鎂、氯化鈣等)和不溶性雜質(zhì)(泥沙等)。通過如圖所示過程,使粗鹽得到初步提純:
(1)操作a的名稱是 ,該操作中需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、 。
(2)通過蒸發(fā)M溶液中的水分使之濃縮結(jié)晶,想一想:能否采用降低溶液溫度的方法來達(dá)到同一目的? (填“能”或“否”),理由是 。
(3)在蒸發(fā)操作時,當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時,應(yīng) ,利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
(4)某同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究所得精鹽是否是純凈物,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取一定量精鹽樣品于試管中,加水使之完全溶解,并向其中加入 ① | ② | 寫出一個相應(yīng)的化學(xué)方程式: ③ 結(jié)論:該精鹽樣品為混合物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】家里蒸饅頭用的純堿中含有少量的氯化鈉,課外探究小組的同學(xué)欲測定某超市出售的純堿樣品是否符合標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)明中碳酸鈉的含量為≥96%)。他們?nèi)≡摷儔A樣品11.0g,全部溶解在100.0g水中,再加入氯化鈣溶液141.0g,恰好完全反應(yīng)。過濾干燥后,稱得沉淀質(zhì)量為10.0g。請計算:
①純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量;②該樣品是否合格;③反應(yīng)后所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源。下列關(guān)于水的說法錯誤的是
A.為使水中的懸浮雜質(zhì)沉降,可在水中加入適量的明礬
B.某些自來水廠用Cl2或ClO2來消毒,使生產(chǎn)的自來水中含有氯元素
C.用活性炭除去水中的異味和色素時發(fā)生了化學(xué)變化
D.生活中通過煮沸可降低水的硬度
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( )
A.鐵絲在空氣中燃燒,火星四射,且有黑色固體生成
B.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量煙霧
C.木炭在氧氣中燃燒,生成黑色固體
D.將鐵加入硫酸銅溶液中,有紅色固體析出
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(5分)如圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一種裝置.請回答下列問題:
(1)反應(yīng)生成CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式是 。
(2)為了檢驗(yàn)該裝置的氣密性,可將橡膠管用止水夾夾住,然后通過長頸漏斗向試管內(nèi)注水,當(dāng) ,說明裝置的氣密性良好。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中加注的稀鹽酸的液面必須浸沒長頸漏斗的下端管口的理由是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】蘭州市中山橋南側(cè)的“將軍柱”(鑄造材質(zhì)主要是鐵),距今已有630年的歷史,它與中山橋一起組成了“蘭州鐵路”一景,近日“將軍柱”商標(biāo)獲得國家批準(zhǔn).
(1)“將軍柱”表面已出現(xiàn)較多銹跡,其主要原因是鐵與 等物質(zhì)共同作用的結(jié)果,生活中常用稀硫酸除去鐵制品表面的鐵銹,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;
(2)廢舊金屬的回收利用是保護(hù)金屬資源的重要途徑,請你再寫出一條保護(hù)和節(jié)約金屬資源的有效方法或途徑: 。
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