許多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，主要是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、可以使反應(yīng)進(jìn)行的更快
B、可以節(jié)約藥品
C、可以是現(xiàn)象明顯
D、可以保證實(shí)驗(yàn)安全
考點(diǎn)：溶液的概念、組成及其特點(diǎn)
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：在溶液中反應(yīng)物的接觸面積大，故在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速度很快．
解答：解：在溶液中反應(yīng)物的接觸面積大，故在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速度很快，因此化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行．
故選A
點(diǎn)評(píng)：在溶液中反應(yīng)物的接觸面積大，故在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速度很快．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列生活中的物質(zhì)屬于純凈物的是（　　）
A、淚水B、天然氣
C、大理石D、蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)活動(dòng)小組拿來三種未知金屬片X、Y、Z，為比較它們的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)（說明：如“X+稀鹽酸→有氣泡產(chǎn)生”表示在盛有X試管中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生．金屬片形狀、大小均相同，且有多個(gè)．）：
實(shí)驗(yàn)步驟1：①X+稀鹽酸→有氣泡產(chǎn)生②溶Y+CuCl2液→無(wú)明顯現(xiàn)象③Z+FeSO4溶液→無(wú)明顯現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)步驟2：④Z+稀硫酸→有氣泡產(chǎn)生⑤X+CuCl2溶液→有紅色固體生成
（1）通過上述實(shí)驗(yàn)，關(guān)于X、Y、Z的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，能得出什么結(jié)論？
（2）在實(shí)驗(yàn)步驟1的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟2中不必進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是哪個(gè)（指出序號(hào)）？并說明原因；
（3）設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)完成X、Y、Z金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的比較，寫出實(shí)驗(yàn)操作及可能的現(xiàn)象和結(jié)論；
（4）某溶液中含有ZCl2、HCl和CuCl2，要除去其中的HCl和CuCl2，而得到ZCl2溶液，寫出實(shí)驗(yàn)的操作過程．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）向盛有水的燒杯中加入少量品紅，靜置一段時(shí)間后，溶液逐漸變成紅色，此實(shí)驗(yàn)主要說明分子的性質(zhì)是
 
．將所得溶液通過圖A的簡(jiǎn)易凈水器處理后，可得到無(wú)色溶液，由此說明活性炭可以吸附
 
物質(zhì)．
（2）利用如圖B裝置進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)，試管b中收集的氣體是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，由此實(shí)驗(yàn)說明水是由
 
元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為某反應(yīng)的微觀模擬示意圖，從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（　�。�
A、原子是化學(xué)變化中的最小粒子
B、該化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C、化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減
D、分子間存在一定的間隙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

一次實(shí)驗(yàn)課上，各小組同學(xué)在不同地點(diǎn)找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2．小玥發(fā)現(xiàn)各小組氣體產(chǎn)生的速率不同．老師鼓勵(lì)小玥他們對(duì)此問題進(jìn)行探究．
【提出問題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；③還可能是
 
不同或
 
不同．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）驗(yàn)證猜想①是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同
 
的石塊，加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式
 
．
【交流討論】（3）實(shí)驗(yàn)中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率．若要做到精確比較，應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
 
．
【拓展延伸】（4）上述實(shí)驗(yàn)中，小玥采用了控制變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對(duì)用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點(diǎn)即可）
 
、
 
等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)在溶液中組內(nèi)兩兩之間都能互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（　�。�
A、硫酸銅 氯化鈣 硝酸鈉
B、硫酸 碳酸鉀 氫氧化鋇
C、氯化鈣 碳酸鈉 氫氧化鉀
D、鹽酸 硝酸鉀 氫氧化鋅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />（1）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)；
（2）粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】
（用化學(xué)式表達(dá)式表示）
（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒
 
，該反應(yīng)屬于
 
（填“化合”或“分解”）反應(yīng)；
（2）高錳酸鉀制氧氣
 
，該反應(yīng)屬于
 
（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．
【裝置連接】
（1）寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱：①
 
  ②
 

（2）為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的，各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）
a→
 
→
 
→d．
【問題分析】
（1）實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是
 
．
（2）在本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集，則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比實(shí)際值
 
（填“偏大”或“偏小”或“不變”）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想
 
錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管，在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，要使它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大一倍（此時(shí)溶液仍未達(dá)到飽和），可以采用的方法有（　�。�
A、溶劑蒸發(fā)掉一半
B、溶劑蒸發(fā)掉50g
C、再加入10g溶質(zhì)
D、再加入12.5g溶質(zhì)

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