分析 (1)根據(jù)圖示可分析得:A為固體加熱制取氣體的裝置.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和發(fā)生裝置的選取、操作步驟和注意事項(xiàng)分析解答;
(2)考慮B、C都可用于固體與液體不加熱制取氣體的反應(yīng),而C優(yōu)于B之處是C中注射器可控制液體的加入,進(jìn)而控制反應(yīng)的進(jìn)行.D為排水法收集氣體的裝置,所收集氣體要不溶于水不與水反應(yīng).E為向上排空氣法收集氣體的裝置,所收集的氣體密度比空氣大且不與空氣中的成分反應(yīng);
(3)考慮一氧化氮在空氣中能與氧氣迅速發(fā)應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w,而選擇收集氣體的裝置.
(4)根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和、化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)}{相對(duì)分子質(zhì)量}$×100%,進(jìn)行分析解答.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室用A、B裝置都可以制取氧氣.A裝置中試管口略向下傾斜的原因是:防止藥品中的水分受熱在試管口凝結(jié),倒流到試管底,造成試管炸裂;若在A裝置內(nèi)加入高錳酸鉀,則應(yīng)在試管口放一小團(tuán)棉花,其作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入到氣管.
(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合來(lái)制取氧氣,不需要加熱,故選C做氣體發(fā)生裝置,其優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生,隨時(shí)停止;由于氧氣不易溶于水溶于水,可用排水法收集,氧氣也可以用向上排氣法收集是因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯螅?br />(3)由資料可知,一氧化氮難溶于水,密度略大于空氣,與空氣中的氧氣反應(yīng)分析得一氧化氮不可用排氣法收集只能選用排水法.
(4)①C5H4N3O2F的相對(duì)分子質(zhì)量=12×5+1×4+14×3+16×2+19=157;
②在C5H4N3O2F中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1×4:(16×2)=1:8;
③在C5H4N3O2F中,氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{14×3}{157}$×100%=26.8%.
故答案:
(1)防止藥品中的水分受熱在試管口凝結(jié),倒流到試管底,造成試管炸裂;試管口放一小團(tuán)棉花; 防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入到氣管.
(2)可以控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生,隨時(shí)停止;D或E.
(3)D; 防止一氧化氮與空氣接觸造成實(shí)驗(yàn)失敗.
(4)157;1:8;26.8%.
點(diǎn)評(píng) 發(fā)生裝置選擇的依據(jù)是藥品的狀態(tài)和反應(yīng)的條件,初中階段常見的就兩種發(fā)生裝置是:固體加熱型和固液混合不加熱型;收集方法選擇的依據(jù)是氣體的密度和在水中的溶解性.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氫 | B. | 碘 | C. | 鐵 | D. | 硒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
元素名稱 | 碳 | 氧 | 硫 | 氯 | 鈉 | 鈣 |
元素符號(hào) | C | O | S | Cl | Na | Ca |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量黑煙 | B. | 木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光 | ||
C. | 鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 | D. | 鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體 | B. | 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色的煙霧 | ||
C. | 蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水 | D. | 硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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