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【題目】建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學學科的特點。

1)稀土元素銪(Eu)是激光及原子能應用的重要材料。已知氯化銪的化學式為EuCl3(銪元素部分信息如圖1所示)。

圖中1520表示的是銪元素的____;

氧化銪的化學式為____。

2)圖2表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖。

從宏觀角度看,圖中三種物質的組成中都含有____(填氧原子氧元素),從微觀角度看,圖中三種物質都是由____(填分子、原子離子)構成的;

試寫出圖中實現b轉化的符號表達式:____;

3)圖3表示氯和溴元素(Br)的原子結構示意圖。

氯離子的核外電子數為____;

由圖可知,氯和溴具有相似化學性質的原因是____。

【答案】相對原子質量 Eu2O3 氧元素 分子 18 最外層電子數相同

【解析】

1:通過元素周期表中的一個單元格,可直接得到元素名稱、符號、原子序數和相對原子質量。

2:氧氣與氫氣點燃可生成水,水電解得到氧氣和氫氣,氧氣與碳充分燃燒又可得到二氧化碳,綠色植物通過光合作用可將二氧化碳再轉變生成氧氣

1)①152.0在單元格下方,因此為銪的相對原子質量。②已知氯化銪的化學式為EuCl3,氯為-1價,因此銪元素化合價為+3價,由此氧化銪的化學式為Eu2O3。

(2)①三種物質的組成均含有氧元素;水由水分子構成,二氧化碳由二氧化碳分子構成,氧氣由氧分子構成,故答案為分子。②水電解得到氧氣和氫氣,符號表達式為:。

3)①氯離子由氯原子得到一個電子得來,因此核外電子數為18。②最外層電子數決定元素的化學性質,因此一般來說,最外層電子數相同的元素化學性質相似,故答案為最外層電子數相同。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖為某高鈣片的外包裝藥品部份說明,請仔細觀察、閱讀后回答下列問題。

1)維生素D種類較多,其中維生素D2的化學式為C28H44O,試計算維生素D2的相對分子質量為_______________

維生素D2中,碳、氫、氧三種元素的質量比為_______________,氫元素的質量分數為__________。

2)根據你對補鈣產品的調查和已有的化學知識,這里的______________(填字母)。

A原子 B分子 C單質 D元素

3)以下分別是是鎂原子和鈣原子的微觀結構示意圖

鎂元素與鈣元素化學性質相似的原因是___________,試寫出鈣離子的微觀結構示意圖________。

4)若小明改用喝牛奶(每100mL牛奶中含鈣不大于0.1g)來補充等量的鈣,每天至少需要喝____________mL牛奶。(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小萌將12.5g石灰石(主要成分是碳酸鈣)投入盛有100g稀鹽酸的燒杯中,恰好完全反應后,燒杯中剩余物的質量為108.1g試求:

1)生成的CO2的質量為多少克?_______________

212.5g石灰石中所含碳酸鈣的質量是多少?_______________

3)石灰石中所含碳酸鈣的質量分數是多少?_______________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后.某同學想:CuO(氧化銅)能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是進行了以下探究.

(猜想)Ⅰ.CuO不是催化劑,也不參與反應,反應前后質量和化學性質不變;

Ⅱ.CuO參與反應產生O2,反應前后質量和化學性質發(fā)生了改變;

Ⅲ.CuO是反應的催化劑,反應前后質量和化學性質沒有發(fā)生改變

(查閱資料)1、很多金屬氧化物能做過氧化氫的催化劑,例如:MnO2、CuO、氧化鐵(Fe2O3)等。

2、過氧化氫有很強的氧化性,能使有色布條褪色,能使鐵等金屬生銹(鐵銹的主要成分是氧化鐵),能用于傷口殺菌消毒等。

(實驗)用天平稱量0.2g CuO,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:

1)填寫下表:

實驗步驟3現象

步驟⑥結果

步驟⑦現象

結論

_____,帶火星的木條復燃.

_____

溶液中有氣泡放出,

__________

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立

2)步驟1的目的是_____;

3)步驟④需用到的玻璃儀器有:_____;

4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達式為_____。

(反思)

5)同學通過實驗驗證了CuO能做過氧化氫分解的催化劑,另一同學將一根潔凈的鐵絲放入過氧化氫溶液中開始沒有明顯現象,過一會發(fā)現有大量氣泡產生。產生這一現象的原因可能是_____

6)某同學利用下圖裝置驗證空氣中氧氣的體積分數,將裝有足量紅磷的燃燒匙置于瓶內中間,并把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸餾水下。圖乙表示用氧氣傳感器測量的容器內氧氣濃度變化曲線圖。

(提出問題)紅磷在燒瓶內熄滅后,瓶中是否有氧氣剩余?

(猜想假設)猜想:①有氧氣剩余;②無氧氣剩余。

(實驗驗證)待裝置完全冷卻后,將裝有白磷的燃燒匙提出水面,用激光筆點燃白磷。

(得出結論)分析圖乙得出,猜想②正確

(反思交流)①根據本實驗的結論,教材中用“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的方法是否可行并說明理由_____。

②曲線DE段氧氣濃度變化的主要原因是_____

③丙圖利用鐵粉除去氧氣較徹底最后生成了氫氧化亞鐵。請寫出文字表達式_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】兒童缺鋅會引起食欲不振、發(fā)育不良。右圖為某種補鋅口服液說明書的一部分,請回答:

(1)該口服液中的鋅屬于 (填:“常量”或“微量”)元素;

(2)每支口服液中鋅的質量分數為(精確到0.1%) ;

(3)若兒童1kg體重每日需要0.5mg鋅,每天從食物中只能攝入所需鋅的一半;體重為20kg的兒童每天還須服該口服液 支,才能滿足身體的需要。

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【題目】如圖是有關實驗室制取氫氣的部分實驗操作,其中正確的是(  )

A. 連接儀器B. 加入鋅粒

C. 傾倒稀硫酸D. 氫氣驗純

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖所示是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置:

A B C D E

回答下列問題:

1)寫出圖中標有數字①的儀器名稱:________;

2)實驗室用________________制取二氧化碳,發(fā)生裝置可選用圖中的________裝置(填字母序號),寫出該反應的化學方程式:________________;

3)實驗室用氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣,若要使收集到的氧氣較為純凈,最好選用圖中的________裝置進行收集(填字母序號),如果用A裝置制備氧氣,藥品選用高錳酸鉀,對裝置的改進為__________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】有關實驗室制取氧氣的實驗,請結合圖示裝置回答下列問題:

1)寫出儀器名稱:②__________。

2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是_____(填字母,下同)你認為裝置中還需添加______,寫出該反應的符號表達式:__________。如用正放在桌上的F裝置來收集氧氣,則氧氣從______端通入(填“a”或“b”),用F裝置收集氧氣的驗滿方法是___________

3)乙炔是一種無色、無味、密度比空氣小、不溶于水的氣體。實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔。你認為制取較純凈的乙炔應選擇的裝置組合是______。(填字母)

4)小華同學制取并收集了一袋氧氣,在老師的指導下設計了如圖所示裝置,進行實驗并重復多次,測定所收集的氣體中氧氣的含量。

(實驗記錄)

表中,操作I___________;現象I____________。

(數據記錄)

(數據處理)

已知在上表數據中,第1組數據偏差較大,存在明顯誤差,在數據處理時應刪去。小華所收集的氣體中氧氣的體積分數為________%。

(實驗反思)

導致第1組數據產生較大誤差的原因可能是___________(寫一點)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】現有一種化肥硝酸銨(NH4NO3),請回答下列問題:

1)化肥硝酸銨由________種元素組成,其各種元素的質量比為__________________。

2)求60kgNH4NO3 中氮元素的質量(寫出計算過程)。______________

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