16．元素周期表是化學學習和研究的重要工具．如圖是元素周期表的一部分，根據(jù)表中信息回答下列問題：
（1）氧元素的原子序數(shù)是8相對原子質量是16.00；
（2）第15號元素的符號是P；畫出該元素的原子結構示意圖．該原子易得（填得或失）電子．

分析 （1）根據(jù)元素周期表的信息來分析解答；
（2）根據(jù)原子序數(shù)確定元素種類、原子結構示意圖的畫法來分析．

解答 解：（1）由元素周期表的信息可知，氧元素的原子序數(shù)是8，相對原子質量是16.00；故填：8；16.00；
（2）15 號元素是磷元素，其元素符號為P，磷原子的核內質子數(shù)為15，核外電子排布為2、8、5，磷原子結構示意圖為；磷原子最外層有5個電子，在化學反應中易得到3個電子而形成穩(wěn)定結構；故填：P；；得．

點評 本題難度不大，掌握元素周期表的含義、原子結構示意圖的含義等是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．鋨的密度為22.59克/厘米3，熔點3054℃，沸點5027℃，在元素周期表中鋨元素的某些信息如圖所示，下列有關鋨的說法正確的是（　�。�
A．原子核內質子數(shù)為76B．相對原子質量為190.2g
C．屬于非金屬元素D．原子核內中子數(shù)為76

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．某碳酸鈉樣品中含有一定量的硫酸鈉，小明想測定樣品歐諾個碳酸鈉的質量分數(shù)，取該樣品20克放入燒杯中，加入100克水使樣品全部溶解，再向燒杯中滴加稀硫酸，當?shù)渭拥南×蛩岬馁|量為50克時，恰好完全反應，稱得燒杯中溶液的質量為165.6克．請計算：
（1）滴加的稀硫酸中溶質的質量分數(shù)．
（2）該樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．學習化學的一個重要途徑是使用化學符號，請用適當?shù)幕瘜W符號填空．
（1）氫元素H     
（2）鎂元素Mg
（3）鐵元素Fe    
（4）水H2O
（5）氨氣NH3     
（6）五氧化二磷P2O5．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某化學興趣小組利用如圖1所示裝置制取某氣體，并驗證該氣體的相關性質．

【實驗現(xiàn)象】：青霉素瓶內產生大量氣泡，A處液體變渾濁，B處液體由紫變?yōu)榧t色．
①該實驗小組實驗時向外拉注射器活塞，發(fā)現(xiàn)甲處導管中出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，他們的實驗目的是為了證明裝置氣密性良好．
②實驗中產生的肥皂泡在空氣中呈下沉（填“上浮”或“下沉”）趨勢．
③寫出A處反應的文字表達式是：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
④根據(jù)此實驗，請寫出微型實驗的一個優(yōu)點：節(jié)約藥品或節(jié)約資源等．
該組同學還設計了如圖2所示制取并驗證氣體性質的裝置（K1、K2為玻璃導管上開關）
（1）當打開K1，關閉K2時，用I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是B
A．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
B．金屬鋅與稀鹽酸在常溫下反應制取氫氣
C．氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣
（2）小李同學認為在不改變I、Ⅱ裝置的儀器和位置的前提下，該裝置可用于雙氧水，他的做法是在II裝置內裝滿水后再進行制�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．已知20℃時，20g水中溶解了0.03gA物質達到飽和狀態(tài)，則A物質屬于（　�。�
A．易溶物質B．可溶物質C．難溶物質D．微溶物質

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．NaCl、KNO3、Ca（OH）2三種物質的溶解度曲線如圖一與圖二所示．請回答：

（1）由圖一可知，20℃時氯化鈉的溶解度為35g；50℃時氯化鈉的溶解度（填“＞”或“＜”）＜硝酸鉀的溶解度；
（2）如圖三所示，20℃時，將盛有飽和石灰水的小試管放入盛水的燒杯中，向水中某種物質后，石灰水變渾濁，加入的物質可能是下列中的A（填字母）．結合圖二分析其原因是  氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小．
A．氫氧化鈉固體   B．硝酸銨固體  C．冰塊     D．生石灰固體
（3）利用所學知識回答，打開汽水瓶蓋時有大量氣泡逸出，是因為壓強減少氣體的溶解度減少，給冷水加熱，在水未沸騰之前，就有氣泡逸出，是因為溫度升高氣體的溶解度減少．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在空氣中與人類關系最密切的當屬氧氣，下列關于氧氣的說法正確的是（　�。�
A．魚兒能在水中生存，說明氧氣易溶于水
B．紅磷能在空氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性
C．氧氣和液氧都是由氧分子構成的，所以它們的化學性質相同
D．氧氣的化學性質非�；顫�，能與所有的物質發(fā)生化學反應

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．綠色植物不但進行光合作用，也同時進行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設計了如下實驗．
在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種綠色植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（見圖1）．
傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．

（l）A中木條燃燒更旺，說明A中氧氣更多，從而說明在陽光照射下綠色植物主要發(fā)生光合作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說明B中二氧化碳更多，從而說明在缺少光照條件下，綠色植物主要發(fā)生呼吸作用．
（3）溫室中的綠色植物在陽光照射下生長，連續(xù)測定溫室內氧氣含量得到的圖象應是圖2中的C．
（4）關于綠色植物光合作用意義的敘述中，錯誤的是C
A、為植物自身提供能量和營養(yǎng)物質
B、為動物和人類提供能量和營養(yǎng)物質
C、吸收氧氣，放出二氧化碳，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
D、吸收二氧化碳，放出氧氣，使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
（5）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮時到茂密的林中進行晨練，請你結合該實驗談談看法．缺少光照的條件下，植物主要進行呼吸作用，經過一夜，樹林的二氧化碳濃度較高，空氣中氧氣含量低，不利于身體健康．

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